Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Торопецкого района
Октябрьская основная общеобразовательная школа
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
СОГЛАСОВАНА
СОГЛАСОВАНА
педагогическим советом
года
МБОУ ТР Октябрьской ООШ
Протокол № 3 от 04.12.2023 г.
Сертификат: 00C464FB047A6FE0B121822C5451B578AF
Владелец: Симогина Татьяна Владимировна
Действителен: с 19.01.2023 до 13.04.2024
УТВЕРЖДЕНА
Приказом № 123 от 05.12.2023
Директор школы :
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
МБОУ ТР Октябрьской ООШ
на 2023-2028 годы.
Тер. Октябрьский
1
/ Симогина Т.В./
1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
Полное наименование ОО
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение Торопецкого района Октябрьская основная
общеобразовательная школа
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда»
(п. 4.4 паспорта национального проекта «Образование», утв.
президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018
№ 16).
3. Стратегии развития информационного общества
Российской Федерации на 2017 - 2030 годы, утвержденная
указом Президента РФ от 9 мая 2017 № 203
4 Распоряжение Минпросвещения России от 17.12.2019
№ Р-135 «Об утверждении методических рекомендаций по
приобретению средств обучения и воспитания для обновления
материально-технической базы общеобразовательных
организаций и профессиональных образовательных организаций
в целях внедрения целевой модели цифровой образовательной
среды в рамках региональных проектов, обеспечивающих
достижение целей, показателей и результата федерального
проекта «Цифровая образовательная среда» национального
проекта «Образование».
5. Концепция общенациональной системы выявления и
развития молодых талантов, утвержденная Президентом РФ
3 апреля 2012 № Пр-827.
6. Основы государственной молодежной политики до 2025
года, утвержденные распоряжением Правительства РФ от
29.11.2014 № 2403-р.
7. Распоряжение Минпросвещения России от 21 июня .2021
№ Р-126 «Об утверждении ведомственной целевой программы
"Развитие дополнительного образования детей, выявление и
поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности».
8. Концепция развития дополнительного образования детей в
РФ, утвержденная распоряжением Правительства от 4 сентября
2014 № 1726-р.
9. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025
года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29
мая 2015 № 996-р.
10. Приказ Минпросвещения России от 31 мая 2021 № 286
«Об утверждении федерального образовательного
стандарта начального образования» (ФГОС-2021).
2
11. Приказ Минпросвещения России от 31 мая 2021 № 287
«Об утверждении федерального образовательного стандарта
основного общего образования» (ФГОС-2021).
12. Приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 № 373
«Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального
общего образования».
13 Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об
утверждении
федерального
образовательного
стандарта
основного общего образования»
14. Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 № 413 «Об
утверждении федерального образовательного стандарта среднего
общего образования».
15. Письмо Минпросвещения России от 11 мая .2021 № СК123/07
Цели
1. Повышение конкурентных преимуществ школы как
образовательной организации, ориентированной на создание
условий для формирования успешной личности ученика.
2. Цифровизация образовательной деятельности,
делопроизводства.
3. Внедрение ФГОС-2021 и проведение внутреннего мониторинга
соответствия аккредитационным показателям.
4. Внедрение ФООП и корректировка образовательного процесса
в соответствии с ними, в том числе развитие воспитательной
работы и введение должности советника по воспитанию.
5. Обеспечение разнообразия и доступности дополнительного
образования с учётом потребностей и возможностей детей.
6. Повышение уровня безопасности, в том числе усиление
антитеррористической защищенности объектов организации
Комплексные задачи
Программы развития
1.Цифровизация образовательной деятельности,
делопроизводства.
2.Внедрение ФГОС-2021.
3. Развитие дополнительного образования детей, выявление и
поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности.
4.Создание системы сетевого взаимодействия со спортивными
организациями, вузами, организациями сферы культуры,
образования, чтобы расширить перечень предлагаемых услуг и
повысить качество уже оказываемых, помочь учащимся в выборе
будущей специальности, подготовке к поступлению в вуз.
5.Модернизация системы охраны труда и повышение общей
безопасности, в том числе усиление антитеррористической
защищенности объектов организации
Планируемые результаты
реализации Программы
Обеспечивается качество общего и дополнительного образования,
соответствующего ФГОС, ФООП, социальному заказу,
3
развития
возможностям и потребностям обучающихся.
Расширился перечень дополнительных образовательных услуг,
предоставляемых обучающимся.
Организовано профильное обучение на основе сетевого
взаимодействия образовательных учреждений.
Стабильные положительные результаты, достигнутые
обучающимися в ходе государственной итоговой аттестации.
Готовность выпускников к дальнейшему обучению и
деятельности в современной высокотехнологической экономике.
Выросло количество и масштабы социально-позитивных
инициатив со стороны обучающихся.
Педагоги овладели цифровыми ресурсами, необходимыми для
успешного решения задач современного образования в условиях
ФГОС.
Создана эффективная система информационного обеспечения
образовательного процесса.
Сведения о разработчиках
Директор МБОУ ТР Октябрьской ООШ Симогина Т.В.,
Заместитель директора по УВР заместитель директора по ВР
Период реализации
2023-2028 г.
1 этап - подготовительный, 2023/2024 уч.г.
Этапы реализации Программы
2 этап – реализации, 2024-2027 г.
развития
3 этап - обобщающий, 2028 г.
I этап – подготовительный
2023/24 уч.г.
Подготовка локальных актов ОО.
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности ОО.
Реализация мероприятий, направленных на достижение
II этап – реализация 2024-2027
результатов программы, промежуточный мониторинг реализации
г.
мероприятий программы, коррекция программы.
III этап – обобщающий 2028 г.
Порядок финансирования
Программы развития
Контроль реализации
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития ОО
Целевые субсидии.
Мониторинг реализации Программы развития.
Директор
МБОУ ТР Октябрьской ООШ
контроль реализации Программы развития
4
осуществляют
1.
Информационная справка о МБОУ ТР Октябрьской ООШ
Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
ОО
Торопецкого района Октябрьская основная общеобразовательная
школа ( МБОУ ТР Октябрьская ООШ)
2. Дата создания (основания) 1948
3. ИНН 6944005190
4. Информацию об учредителе(ях) : администрация Торопецкого
района
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии. 72/2169 от 29.12.2021г. бессрочно
6. Юридический адрес: 172854 Тверская
область, Торопецкий
муниципальный район , Речанское сельское поселение , территория
Октябрьский, здание 168
848(268)2-19-30,Фактический
адрес:172854 Тверская
область,
Торопецкий муниципальный район , Речанское сельское поселение ,
территория Октябрьский, здание 168
7. Контакты: телефон ОО, адрес электронной почты ОО, адрес
официального сайта ОО в сети «Интернет» 848(268)2-19-30
kapaischool@mail.ru
октябрьскаяоош.рф
Сведения
Указать количество обучающихся по уровням образования, наличие и
об обучающихся
количество детей с ОВЗ и детей-инвалидов НОО -25 обучающихся, ООО
-35 обучающихся , из них детей-инвалидов с ОВЗ -2, детей-инвалидов 1 , детей с ОВЗ-4.
Краткая
Основная общеобразовательная программа начального общего
характеристика
образования ФГОС Общеобразовательная (начальная) 4 года/
организационно1-4 классы
педагогических
Основная общеобразовательная программа основного общего
условий
образования ФГОС Общеобразовательная (основная)
5 лет/ 5-9 классы
В учреждении реализуются программы дополнительного образования по
направлениям: 1.Художественное:Школьный кукольный театр
2.
Техническое:
Кружок
«Робототехника»;
Кружок
«Занимательная физика»
3.Социально-педагогическое: Кружок Азбука пешехода», Медиа-центр
4.
Физкультурно-спортивное:Секция
«Волейбол»,
Кружок
«Шахматы»
5. Естественно-научное: Кружок « Мир под микроскопом»
Кружок « Занимательная химия»
Охват детей дополнительным образованием в школе составляет более
80%. Внеурочная деятельность:» Разговоры о важном», « Орлята
России», « Финансовая грамотность» « Россия-мои горизонты» ,
« Юные музееведы».
Материально-технические
условия:
11
учебных
кабинетов,
1
спортивный
зал
5
Сведения о режиме
деятельности
Сведения о работниках
ОО
1- актовый зал,
Музей
истории
школы
1
компьютерный
кабинет
на
15
компьютеров,
1
столовая
на
50
посадочных
мест,
1 кабинет дополнительного
образования « Точка роста».
Все учебные аудитории, административные кабинеты, архивы
оборудованы автоматической пожарной сигнализацией и системой
оповещения о пожаре с выходом сигнала на пульт управления дежурной
части ПСЧ -54 г. Торопец
основные
компоненты
информационно-образовательной
среды:
информационно-коммуникационные,
проектные
технологии,
здоровьесберегающие, проблемное обучение. Развитие критического
мышления
1 смена, 5-дневная учебная неделя, с 1 сентября по 30 мая.
С высшим образованием:
__12__
человека _86_
%,
со средним специальным:
__2__ человека _14___
%,
1 педагог - Заслуженный учитель Российской Федерации,
1 учитель имеет звание «Почетный работник общего образования
Российской
2 – педагога награждены грамотой Министерства образования и науки
РФ,
1 – учитель – выпускник школы.
2 педагога
имеют высшую квалификационную категорию,
10 педагогов
имеют
1 квалификационную категорию,
2 педагога не имеют квалификационной категории.
Краткая
Указать наименования организаций / общественных объединений и
характеристика
направления взаимодействия с ними МБОУ ТР Октябрьская ООШ
окружающего социума, расположена на территории Торопецкого м/о Тверской области, на
наличие
социальных территории В/ч 55443-ТП. Школа сотрудничает с учреждениями,
партнеров
находящимися на территории г.Торопца: ДК, библиотекой , Домом
детского творчества, Торопецким краеведческим музеем , ДШИ,
ДЮСШ
Краткое описание
Описать достижения (при наличии)
достижений ОО за
Краеведческий творческий конкурс по истории « Мой край-место
предыдущие 3 года
силы» - призер 2022год
Победитель регионального этапа « Футбол в школе» 2023год
2 призера регионального конкурса « Педагогическая мастерская» по
предметам математика и физика 2023год
1 призер регионального конкурса молодых специалистов
« Мое педагогическое кредо» 2023год
6
2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
№ Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
1
Обучающиеся
участвуют в реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
100% учителей
используют программы
учебных предметов,
содержание и
планируемые
результаты которых не
ниже соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных рабочих
программ учебных
предметов
Обеспечено учебниками
в полном объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образователь
ный процесс
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образователь
ный процесс
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образователь
ный процесс
2
3
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критиче
ский показатель)
Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель) (с 1
сентября 2023 года)
Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями
7
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных
фондов.
Отсутствие
Применение
электронного учета
библиотечного фонда.
Привлечение
внебюджетных фондов
(грантов, инвестиций).
Прогнозирование
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными пособиями
в полном объеме.
4
5
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образователь
ный процесс
Не реализуется
0
Магистральное
8
Образователь
Недостаточная работа
динамики контингента
обучающихся,
разработка
перспективного плана
закупки учебников.
Разработка системы
контроля
использования
финансовых ресурсов.
Изучение нормативной
базы (федеральный
перечень учебников).
Проведение анализа
наличия в полном
объеме учебников и
учебных пособий.
Организация поиска и
обмена учебниками с
другими
общеобразовательным
и организациями.
Обеспечение
регулярного контроля
своевременного
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации
учебниками и
учебными пособиями
в полном объеме.
Организация
отдельных предметов
углубленное изучение
отдельных предметов
направление
«Знание»
9
ный процесс
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.
психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и
талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по
изучению
образовательных
запросов и ожиданий.
Проведение
разъяснительной
работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися,
родителями
(законными
представителями) о
важности
углубленного изучения
предметов для
развития способностей
и профессионального
самоопределения.
Проведение
разъяснительной
работы с
обучающимися, их
родителями
Несовершенная
система
финансирования ИУП.
Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.
10
(законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов
для интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению
обучения
образовательных
организациях высшего
и среднего
профессионального
образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в
том числе углубленное
изучение отдельных
предметов в рамках
ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в
сетевой форме:
выявление дефицитов,
заключение сетевых
договоров,
мониторинг.
Создание
муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).
Отсутствие системы
11
уровне проходят в
школах «у дома».
Организация
психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и
талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по
изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов
ГИА, по определению
профиля, личного
образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная
работа с родителями
детей по принятию
идей персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизация
формирования
запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Низкий уровень
профессиональной
предметно12
системы
формирования и
обработки
образовательных
запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
Проведение
самообследования
ресурсных
(материальнотехнических,
информационных)
условий для
организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление
анализа содержания
образовательных
программ, программ
учебных предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению
способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в
методической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.
Отсутствие
педагогических
работников,
способных обеспечить
углубленное изучение
отдельных предметов.
13
организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование
методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам в
организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение
прохождения курсов
повышения
квалификации по
вопросам методики
преподавания
предмета на
углубленном уровне.
Повышение
мотивации учителя к
преподаванию
предмета на
углубленном уровне,
актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Использование
сетевых форм
реализации
образовательных
программ изучения
отдельных предметов.
Привлечение
специалистов/педагоги
ческих работников из
других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства
с вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации
углубленного изучения
отдельных учебных
предметов. Создание
муниципального
«ресурсного центра», в
котором
обеспечивается
изучение отдельных
предметов на
углубленном уровне.
6
Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)
100% учителей и членов
управленческой
команды школы
соблюдают требования
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
1
Магистральное
направление
«Знание»
14
Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
7
Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)
8
Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Образовательная
организация не входит
в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов
9
10
Отсутствие
выпускников 9 класса,
100% учителей и членов
управленческой
команды школы
соблюдают требования
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
Да
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
образовательная
организация не входит
в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по итогам
двух предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9 класса,
2
Магистральное
направление
«Знание»
Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
Функциониро
вание
15
11
не получивших
аттестаты об
основном общем
образовании, в общей
численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса
Разговоры о важном
(критический
показатель)
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании
Обучающимся
обеспечено 3‒4 часа
еженедельных занятий
внеурочной
деятельностью
1
«Знание»
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворен
ия
образовательн
ых интересов
и
потребностей
обучающихся
16
Не обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.
Организация
выявления
способностей,
склонностей
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся.
Организация
выявления запросов и
ожиданий родителей
(законных
представителей
обучающихся.
Создание рабочих
групп педагогических
работников для
разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в
программы курсов
внеурочной
деятельности.
Обеспечение при
разработке программ
курсов внеурочной
деятельности
формирования и
Недостаточный
уровень
17
развития конкретных
планируемых
предметных и
метапредметных
результатов.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на
занятиях курсов
внеурочной
деятельности.
Обеспечение
мониторинга качества
образовательной
деятельности на
занятиях курсов
внеурочной
деятельности.
Обеспечение
мониторинга
результатов
образовательной
деятельности.
Создание
материальнотехнических,
информационнотехнических условий
для эффективной
реализации рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса
«Разговоры о важном».
Организация адресной
организационно-
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.
Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
18
методической помощи
педагогам в
составлении и
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
Внедрение
методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам в вопросах
составления и
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение обучения
на курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной
деятельности в рамках
внеурочной
деятельности.
Повышение
мотивации учителя,
актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Привлечение
партнеров для
организации
образовательной
курсов внеурочной
деятельности.
19
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями
высшего и среднего
профессионального
образования,
культуры, науки,
использование новых
форматов
взаимодействия для
восполнения
недостающих
кадровых ресурсов,
привлечения кадров к
реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной
среды, помещений для
реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности; использование
сетевых форм
реализации
12
Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников
Участие в
муниципальном этапе
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворен
ия
образовательн
ых интересов
и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников.
20
образовательной
деятельности.
Создание системы
работы с одаренными
детьми, включающую
выявление, поддержку
и сопровождение,
развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение
мотивации и интереса
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Обеспечение
разработки программ
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение
мотивации и интереса
обучающихся к
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
21
участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного
этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих
участие обучающихся
в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном
движении.
Осуществление
анализа результатов
школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
13
Наличие победителей
и призеров этапов
Всероссийской
Наличие победителей и
(или) призеров
муниципального этапа
1
Магистральное
направление
«Знание»
22
Обеспечение
удовлетворен
ия
Недостаток
организации
вовлечения
заключительного
этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключи
тельном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметнометодических
компетенций
учителей,
обеспечивающих
подготовку
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри
на различных этапах
проведения
олимпиады.
Привлечение
партнеров из вузов в
рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения
подготовки
обучающихся.
Создание системы
работы с одаренными
детьми, включающую
олимпиады
школьников
Всероссийской
олимпиады школьников
образовательн
ых интересов
и
потребностей
обучающихся
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников.
23
выявление, поддержку
и сопровождение,
развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение
мотивации и интереса
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Обеспечение
разработки программ
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение
мотивации и интереса
обучающихся к
участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа
ВСОШ,
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
24
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного
этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих
участие обучающихся
в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном
движении.
Осуществление
анализа результатов
школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного
этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки
14
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о
сетевой форме
реализации
общеобразовательных
Не осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ
0
Магистральное
направление
«Знание»
25
Обеспечение
удовлетворен
ия
образовательн
ых интересов
и
потребностей
обучающихся
Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключи
тельном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметнометодических
компетенций
учителей,
обеспечивающих
подготовку
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри
на различных этапах
проведения
олимпиады.
Привлечение
партнеров из вузов в
рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения
подготовки
обучающихся.
Обеспечение
определения
потребностей,
направлений и
ожидаемых
результатов
взаимодействия с
социальными
программ; наличие
общеобразовательных
программ,
реализуемых в
сетевой форме)
партнерами
образовательной
организации.
Организация
взаимодействия
общеобразовательной
организации с
участниками
образовательных
отношений, органами
государственной
власти, местного
самоуправления,
учредителем
(собственником),
общественными и
другими
организациями,
представителями
СМИ.
Организация
взаимодействия с
предприятиями для
использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной
среды с целью
профессионального
определения,
осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов,
готовности к
дальнейшему
26
обучению и успешной
социализации.
Привлечение
партнеров для
организации
образовательной
деятельности,
использование новых
форматов
взаимодействия с
общеобразовательным
и организациями,
организациями
высшего и среднего
профессионального
образования для
привлечения
недостающих
образовательных
ресурсов с целью
реализации ключевых
образовательных
задач; заключение
договора(-ов) о
сетевой форме
реализации
общеобразовательных
программ.
Организация и
координация
социального
партнерства с
местным и бизнессообществами,
организациями
культуры, досуга и
спорта, другими
27
образовательными
организациями по
реализации
образовательных и
досуговоразвивающих
программ,
мероприятий и
событий.
Создание
материальноинформационнотехнических условий
для разработки и
реализации
общеобразовательных
программ,
реализуемых в сетевой
форме.
Создание рабочих
групп педагогических
работников для
создания и экспертизы
общеобразовательных
программ,
реализуемых в сетевой
форме,
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
реализации и контроль
качества результатов
общеобразовательных
программ,
реализуемых в сетевой
форме.
15
Реализация
Реализация в течение 2
3
Магистральное
28
Обеспечение
программы (плана)
мероприятий по
обеспечению
доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития
инклюзивного
образования и т. п.)
и более лет
направление
«Знание»
16
Разработанность
локальных актов
(далее ‒ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Разработаны отдельные
ЛА, или есть указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью по всем
вопросам
2
Магистральное
направление
«Знание»
17
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью
Обеспечено частично
1
Магистральное
направление
«Знание»
29
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций
по управлению
образовательной
организацией, в том
числе в части
кадрового обеспечения
психолого-
Обеспечение
реализации
требований ФГОС
общего образования к
кадровому
обеспечению
реализации
образовательных
программ для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
посредством: -
ю
30
педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
модернизации
методической
деятельности в
образовательной
организации по
развитию компетенций
педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения
методологий
тьюторства,
менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и
сопровождения
педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обучение на курсах
повышения
квалификации по
разработке
общеобразовательных
программ, развитию
Отсутствие
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
(психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).
31
компетентностей
педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Взаимодействие (в том
числе с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
(психологические
центры, центры
социальной помощи
семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы
здравоохранения,
социальной защиты,
опеки и
попечительства и др.).
Привлечение узких
специалистов из
других
образовательных
организаций.
18
Программнометодическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательные
программы
1
Магистральное
направление
«Знание»
32
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Отсутствие контроля
за разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ
Разработка
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
административного
контроля.
Модернизация
методической
деятельности в
образовательной
организации по
развитию компетенций
педагогических
работников в вопросах
программнометодического
обеспечения обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством: организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения
методологий
тьюторства,
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам в вопросах
программнометодического
обеспечения обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам; обучения на курсах
повышения
квалификации по
разработке и
реализации
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
19
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
Информационный блок
на официальном сайте
общеобразовательной
организации с
регулярно обновляемой
информацией
3
Магистральное
направление
«Знание»
33
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
20
здоровья
обучающихся)
Учебнодидактическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с ОВЗ и
в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Обеспечено учебниками
в полном объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
34
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным
учебно-дидактическим
обеспечением
обучения и воспитания
по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации
учебниками и
учебными пособиями
с целью выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое
пособиями в полном
объеме для
организации обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Осуществление
контроля за
своевременным
обеспечением
21
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒
ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Оснащены ТСО
отдельные рабочие
места для обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
35
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
учебниками и учебнодидактическими
пособиями в полном
объеме для
организации обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Обеспечение
приобретения
учебников для
инклюзивного
образования.
Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации
специальными
техническими
средствами обучения
индивидуального и
коллективного
пользования с целью
выявления
потребностей.
ю
22
Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
36
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение
ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и
классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечение
приобретения ТСО
рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
23
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью (за
три последних года)
Не менее 80%
педагогических
работников прошли
обучение (за три
последних года)
2
Магистральное
направление
«Знание»
инвалидность
ю
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов
на КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
37
Обеспечение
административного
контроля за
своевременным
обучением педагогов
на КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью.
Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических
работников для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
систематического
повышения
квалификации
педагогов по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью.
Модернизация
методической службы
с целью формирования
пространства развития
профессиональноличностных
компетенций
(предметные,
методические,
информационные,
цифровые, психологопедагогические,
коммуникативные и
др.) педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для
решения задач: создание условий для
организация
неформального
образования
(вебинары, семинары,
круглые столы,
38
конференции,
проблемные,
творческие, научноисследовательские
группы, коллективы и
т. д.); актуализации
значимости
информального
образования,
самообразования и
т.д.); -профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого
педагогического
работника к
продуктивному
решению новых
педагогических задач;
- методическое
сопровождение
педагогических
работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, адаптация молодых
специалистов к
педагогической
деятельности в
условиях реализации
программ
инклюзивного
образования; внедрение системы
(целевой модели)
наставничества,
39
имеющей точечный,
индивидуализированн
ый и
персонализированный
характер,
ориентированной на
конкретного педагога
для
решения/преодоления
его личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального
обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения
по разным
направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредм
етные объединения,
сетевые пары,
межшкольные
творческие группы,
межшкольные
педагогические советы
и др.); взаимодействие с
«флагманами
образования»,
стажировочными,
инновационными
40
24
Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
1
Магистральное
направление
«Знание»
41
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
площадками,
образовательными
организациями,
имеющими опыт
достижения
позитивных
результатов в
обучении и
воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание банка
методов, приемов,
технологий,
обеспечивающих
успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих
действий по
трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
методического
сопровождения
педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной
организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Организация
системной
деятельности по
обеспечению
достижения
показателей,
позволяющих
трансляцию
эффективного опыта
образовательной
организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: создание банка
методов, приемов,
технологий,
обеспечивающих
успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к
трансляции опыта
образовательной
организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: 42
организация обмена
опытом с
педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ,
с инвалидностью; организация участия
педагогических
работников во
внутришкольных
обучающих
мероприятиях по
обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение
межшкольных
педагогических
советов, методических
мероприятий; участие в
муниципальных/краев
ых/федеральных
методических
событиях.
25
Обеспечение
бесплатным горячим
питанием учащихся
начальных классов
(критический
100% обучающихся
начальных классов
обеспечены горячим
питанием
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
43
Здоровьесбер
егающая
среда
26
27
28
показатель для
образовательных
организаций,
реализующих
образовательные
программы
начального общего
образования)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа
жизни (далее –
ЗОЖ), профилактика
табакокурения,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств. (критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств
Реализация
программы
здоровьесбережения
Наличие общешкольной
программы работы по
противодействию и
профилактике вредных
привычек
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесбер
егающая
среда
Более 5 мероприятий за
учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесбер
егающая
среда
Наличие отдельных
программ
здоровьесбережения (в
рамках предметного
блока, у отдельных
преподавателей) и их
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесбер
егающая
среда
Не учитываются
нормы непрерывной
работы с ЭСО
Невключенность
вопросов
44
Организация
ознакомления
педколлектива с
нормами СанПин.
Выделение в рабочих
программах по
полноценная реализация
здоровьесбережения в
образовательную
программу.
Отсутствие
компетенций у
заместителя директора
по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.
Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.
29
30
Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом,
в том числе,
доступной населению
(в том числе на
основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
Да
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
От 1 до 4 видов спорта в
1
Магистральное
Создание
45
Отсутствие сетевой
предметам вопросов
по
здоровьесбережению,
паспортах класса инструкций из
СанПин.
Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя директора
по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации
программы
здоровьесбережения.
Разработка единой
программы
здоровьесбережения, с
включением
необходимых разделов
и учетом норм
СанПиН.
Определение сетевых
деятельности
школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК)
(по видам спорта)
ШСК
направление
«Здоровье»
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
формы реализации
программы.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
46
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Разработка в
программе воспитания
в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьные
спортивные клубы",
планирование
мероприятий.
Организация
привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов
вузов (4-5 курс).
Обеспечение
прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
47
выпускников на
целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов
посредством сетевой
формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного
обучения
управленческой
команды.
Обеспечение
материальнотехнической базы для
организации
спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями
СанПин.
Заключение договоров
сетевого
взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материальнотехнических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению школьных
спортивных клубов.
48
окружении или
дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Организация работы
по включению
школьного
спортивного клуба в
Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Организация
деятельности по
проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные
достижения
обучающихся, интерес
к физкультурноспортивной
деятельности.
Проведение
разъяснительной
работы с родителями
(законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к
посещению занятий
физической культурой
и спортом, в том числе
посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
31
32
33
Наличие
дополнительных
образовательных
услуг в области
физической культуры
и спорта; доля
обучающихся,
постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Наличие победителей
и призеров
спортивных
соревнований (в том
числе во
30% и более
обучающихся постоянно
посещают занятия
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Участие обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и (или)
всероссийском уровнях
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Наличие победителей и
(или) призеров на
муниципальном уровне
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
49
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности
массовой спортивной
Организация
обновления
содержания
программы
воспитания, включая
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
спортом
50
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
календарный план
воспитательной
работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Обеспечение
прохождения курсовой
подготовки педагогов
по вопросам
подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимул
ирования
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Привлечение
спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств
в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных
услуг.
34
35
36
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса Готов к
труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО)
в установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября
отчетного года
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критиче
ский показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
30% и более
обучающихся, имеющих
знак отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
77% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Программы
разработаны и
реализуются по 4-5
направленностям
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
51
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
Проведение
мониторинга ресурсов
внешней среды для
реализации программ
дополнительного
программ.
Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
52
образования.
Заключение договоров
о реализации
программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Проведение
мониторинга ресурсов
внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров
о реализации
программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение
деятельности по
привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя директора
по воспитательной
работе в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
53
Проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических,
кадровых) для
организации
дополнительного
образования
обучающихся.
Материальнотехническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приобр
етение
высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на
дополнительному
образованию детей.
54
формирование ИОМ
для педагога.
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки
кадров.
Организация
методического
сопровождения
реализации программ
дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного
выявления кадровых
потребностей;
развития кадрового
потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из
других организаций,
предприятий.
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.
55
Проведение
мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в
обучении по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др.
Анализ
дополнительных
образовательных
программы на предмет
качества их
содержания,
соответствия
интересам и
потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации,
интересов и
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей
(повышение
вариативности
37
Наличие
технологических
1 технологический
кружок
1
Магистральное
направление
56
Развитие
талантов
Отсутствуют
педагогические кадры
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями,
интересами семьи и
общества.
Обеспечение равного
доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для
различных категорий
детей в соответствии с
их образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в
программе воспитания
в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Дополнительное
образование",
планирование
мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
«Творчество»
57
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
формирование ИОМ
для педагога.
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки
кадров.
Привлечение к
реализации
образовательных
программ "Кружка
НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или
высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям,
указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Привлечение к
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям
подготовки,
соответствующим
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
58
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ,
реализуемых
технологическим
кружком, и успешно
прошедших
промежуточную
аттестацию не менее
чем за два года
обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических
работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из
других организаций,
предприятий) для
работы кружков
технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение
мониторинга ресурсов
внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров
о реализации
программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
59
При планировании
реализации программ
технологического
"Кружка НТИ",
организация
образовательной
деятельности в
сетевой форме с
привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных
технопарков
"Кванториум",
центров цифрового
образования "IT-куб",
центров "Дом научной
коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на
развитие технического
творчества
обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования, средств
обучения и
воспитания).
Обеспечить
деятельность по
привлечению
внебюджетного
финансирования для
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
60
восполнения ресурсов.
Организовать
проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических,
кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и
естественно-научной
направленностей.
Материальнотехническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приобр
етение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
61
При планировании
реализации программ
технологического
"Кружка НТИ",
организация
образовательной
деятельности в
сетевой форме с
привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных
технопарков
"Кванториум",
центров цифрового
образования "IT-куб",
центров "Дом научной
коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на
развитие технического
творчества
обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования, средств
обучения и
воспитания).
Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
62
работе по вопросам
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.
Анализ
дополнительных
образовательных
программ на предмет
качества их
содержания,
соответствия
интересам и
образовательных
потребностям
обучающихся.
Организация
разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
Проведение
мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в
обучении по
дополнительным
общеобразовательным
технологической
направленности.
Не разработана
программа
технологического
кружка.
63
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка
и развитие
интеллектуальных
способностей и
талантов обучающихся
к научнотехническому
творчеству,
обеспечение условий
для профессиональной
ориентации
обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических
работников, активно
вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.
Разработка программы
технологического
кружка в рамках
дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического
кружка в рамках
дополнительного
образования,
реализуемой в сетевой
форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на
базе образовательной
организации для детей
в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
38
Участие обучающихся
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах (кроме
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
3
Магистральное
направление
«Творчество»
64
Развитие
талантов
объединений,
наставников из числа
представителей
Ассоциации кружков,
иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического
кружка в рамках
внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической
направленности на
базе
общеобразовательной
организации для детей
в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ (аэронет, автонет,
маринет, нейронет,
хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет,
сэйфнет и пр.) в
соответствии с
имеющимися у
общеобразовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
39
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях
Наличие победителей
и призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций
региональном и (или)
всероссийском уровне
Наличие победителей и
(или) призеров
конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций
на региональном уровне
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
65
Обеспечение
разработки локального
нормативного акта,
описывающего
систему выявления и
развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
(предусмотреть
наличие разделов:
диагностика, учет
результатов
диагностики,
мероприятия по
сопровождению и
развитию).
Внесение в положение
об оплате труда
критериев
стимулирования
педагогических
работников за работу
Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
(кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
66
по выявлению,
сопровождению и
развитию детской
одаренности
Повышение
квалификации
педагогов в части
устранения
предметных
дефицитов;
повышение
профессионального
уровня для подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня,
смотрам, конкурсам,
конференциям
разработка ИОМ
педагога; привлечение
специалистов высшего
и среднего
профессионального
образования для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
Разработка системы
мотивирования/стимул
ирования
педагогических
работников к участию
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
Недостаточная работа
по формированию
интереса обучающихся
и их родителей
(законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня.
Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.
67
конференциях.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Привлечение
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимул
ирования
педагогических
работников и
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламентирующего
систему подготовки и
участию в конкурсном
движении.
Разработка плана
участия обучающихся
образовательной
организации в
олимпиадах и иных
интеллектуальных и
(или) творческих
конкурсах,
мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным
перечнями олимпиад и
иных
интеллектуальных и
(или) творческих
конкурсов,
мероприятий.
Проведение
мониторинга участия
обучающихся и анализ
результатов участия в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Организация работы
классных
руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и
учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и
групповой работы
учителейпредметников и
педагогов
дополнительного
68
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
69
образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение
психологопедагогической
поддержки участников
конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ
для педагога в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
40
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
(организации
культуры и искусств,
кванториумы,
мобильные
кванториумы, ДНК,
IT-кубы, Точки роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ с 1
организацией
1
Магистральное
направление
«Творчество»
70
Развитие
талантов
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ
для руководителя
(заместителя
руководителя).
Повышение
квалификации
заместителя директора
по воспитательной
работе по вопросам
выполнения трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
взаимодействия с
организациями
культуры и искусств,
кванториумами,
мобильными
кванториумами, ДНК,
«IT-кубами»,
«Точками роста»,
экостанциями,
ведущими
предприятиями
региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями
высшего образования
и др.).
Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по
всем шести
направленностям.
71
Привлечение
обучающихся к
сетевой форме
обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.
Создание ресурсных
условий в
общеобразовательной
организации для
обеспечения сетевого
взаимодействия
(нормативноправовые,
материально-,
информационнотехнические,
кадровые).
Организация
взаимодействия в том
числе в сетевой форме
(заключение
договоров) с
организациями
культуры и искусства,
кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями,
ведущими
предприятиями
региона,
профессиональными
Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры
и иных организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
72
образовательными
организациями и
образовательными
организациями
высшего образования
и др.
Организация обучения
педагогических
работников по
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного
образования, СПО,
вузами, участия
организаций культуры
и искусств,
кванториумов,
мобильных
кванториумов, ДНК,
«IT-кубы», «Точки
роста», экостанций,
ведущих предприятий
региона и иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.
41
Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
3‒4 объединения
2
Магистральное
направление
«Творчество»
73
Школьные
творческие
объединения
Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
Определение
образовательных
организацийучастников и (или)
организаций,
обладающих
ресурсами.
Осуществление
сетевой формы
реализации
программы на
основании договора,
заключенного между
школой, и теми
учреждениями,
которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в
соответствии с целями
и задачами
образовательной
организации,
интересами и
потребностями
обучающихся.
Разработка/корректиро
вка план внеурочной
деятельности на
основе методических
рекомендаций
Минпросвещения
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
Не сформирована
система
воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников, не
позволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия
для функционирования
школьных творческих
объединений.
74
России.
Обеспечение Штабом
воспитательной
работы
диверсификации
палитры школьных
творческих
объединений.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ
для педагогов.
Обеспечение
повышения
квалификации
управленческой
команды в части
организации
школьных творческих
объединений.
Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материальнотехнических условий
для организации
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.);
интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.);
создания техносферы
школы, материальнотехнического
обновления
образовательной
среды посредством
рационального
использования
75
школьных
пространств–зданий,
помещений (классы,
залы, коридоры и т.д.),
территорий,
модернизации
учебных помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства для
обучающихся, мест
для занятий
творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
Организация
деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
Привлечение
специалистов из
других организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
76
(телевидение, газета,
журнал) и др.)
Привлечение
обучающихся к
участию в творческих
объединениях
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.)
Информирование,
привлечение
родителей (законных
представителей) к
созданию творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимул
ирования
организаторов и
участников творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
77
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.).
42
Функционирование
школьного театра
Функционирование
школьного театра
1
43
Функционирование
школьного музея
Функционирование
школьного музея
1
44
Функционирование
школьного хора
Функционирование
школьного хора
1
45
Функционирование
школьного
медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации
Количество
мероприятий
школьных творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)
Функционирование
школьного медиацентра
1
30% и более
обучающихся
2 в год (для каждого
школьного творческого
объединения)
46
47
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Мероприятия
школьных творческих
объединений не
учтены в календарном
плане воспитательной
работы.
Отсутствие
административного
контроля за
реализацией программ
78
Включение
мероприятий
школьных творческих
объединений в
календарный план
воспитательной
работы.
Включение в план
административного
контроля мероприятия
по контролю
школьных творческих
объединений и
проведением
мероприятий
школьных творческих
объединений.
Недостаточное
количество
мероприятий
школьных творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т.д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)
79
реализации программ
школьных творческих
объединений и
проведением
мероприятий
школьных творческих
объединений.
Создание ресурсных
условий для
функционирования
школьных творческих
объединений,
организации
концертов, спектаклей,
выпусков газет,
журналов и т.д.
Проведение
регулярного
мониторинга участия
обучающихся в
школьных концертах,
спектаклях, выпусках
газет, журналов и т. д.
Разработка системы
мотивирования/стимул
ирования
педагогических
работников и
обучающихся,
обеспечивающих
создание и
функционирование
школьных творческих
объединений и
мероприятий
(концерты, спектакли,
выпуски газет,
48
Использование
государственных
символов при
обучении и
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
80
Организация
воспитательн
ой
деятельности
Запланировано
недостаточное
количество
мероприятий в
программах отдельных
школьных творческих
объединениях.
Отсутствуют планы
мероприятий
отдельных школьных
творческих
объединений.
Отсутствует сводный
план мероприятий
школьных творческих
объединений
журналов и т.д. )
Анализ программ и
планов мероприятий
каждого творческого
объединения.
Корректировка плана
мероприятий каждого
творческого
объединения
планирование
проведения школьных
мероприятий не реже
или более чем 2 раза в
год.
Корректировка плана
мероприятий каждого
творческого
объединения
планирование
проведения школьных
мероприятий не реже
или более чем 2 раза в
год.
Организация рабочей
группы из
руководителей всех
школьных творческих
объединений для
согласования
календарного плана
мероприятий
школьных творческих
объединений.
49
50
51
52
53
воспитании(критичес
кий показатель)
Реализация рабочей
программы
воспитания, в том
числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета
родителей(критически
й показатель)
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы
воспитания
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательн
ой
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательн
ой
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательн
ой
деятельности
Организация
воспитательн
ой
деятельности
Осуществляется с
использованием
регламентированных и
неформальных форм
взаимодействия
2
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательн
ой
деятельности
Не организован
административный
контроль деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в работе с
родителями.
81
Внесение изменений в
план
административного
контроля,
учитывающие
контроль деятельности
классных
руководителей.
Обеспечение
разработки и
внедрения системы
совместных
Родители не участвуют
в разработке рабочей
программы
воспитания.
В
82
мероприятий с
родителями для
достижения большей
открытости школы.
Обеспечение
включенности
родителей в
разработку рабочей
программы
воспитания штабом
воспитательной
работы.
Включение в модуль
работы с родителями
рабочей программы
воспитания
мероприятий,
направленных на
вовлечение родителей
в образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными
органами управления
(управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским
сообществом, поиска и
реализации способов
вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
Внесение изменений в
общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.
83
план методической
работы, обеспечив
изучение содержания
федеральной рабочей
программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Организация
деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных
органов родительского
сообщества
(родительского
комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в
обсуждении и
решении вопросов
воспитания и
обучения.
Организация
деятельности
представителей
родительского
сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ
Отсутствует работа по
регламентированным
формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
84
для руководителя
(заместителя
руководителя) в части
организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы
воспитания.
Организация работы
по
регламентированным
формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей:
функционирование
родительского
комитета, заседания
попечительского
совета, заседания
родительского
комитета, заседания
Комиссии по
урегулированию
споров между
участниками
образовательных
отношений,
проведение
родительских
собраний.
Разработка
тематических
Не стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
85
родительских
собраний в классах,
общешкольных
родительских
собраний по вопросам
воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и
педагогов, условий
обучения и
воспитания.
Организация
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей: групповые
консультации
родителей по
различным вопросам
развития и воспитания
детей, педагогические
лектории,
родительские школы и
университеты,
родительские клубы,
клубы выходного дня,
мастер-классы,
круглые столы по
вопросам воспитания.
Организация
родительских дней, в
которые родители
(законные
представители) могут
посещать уроки и
внеурочные занятия.
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
86
Организация работы
семейных клубов,
родительских
гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам
и обучающимся
площадку для
совместного досуга и
общения, с
обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
Организация
проведения
тематических
собраний (в том числе
по инициативе
родителей), на
которых родители
смогут получать
советы по вопросам
воспитания,
консультаций
психологов, врачей,
социальных
работников,
служителей
традиционных
российских религий,
обмен опытом.
Организация
родительских форумов
на интернет-сайте
общеобразовательной
организации,
интернет-сообществ,
групп с участием
педагогов, для
обсуждения
интересующих
родителей вопросов.
Организация участия
родителей в
психологопедагогических
консилиумах в
случаях,
предусмотренных
нормативными
документами о
психологопедагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в
соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация
привлечения
родителей (законных
представителей) к
подготовке и
проведению классных
и общешкольных
мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с
законными
представителями
детей-сирот,
оставшихся без
87
попечения родителей,
приёмных детей.
Организация
трансляции опыта по
взаимодействию
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы
воспитания.
54
55
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)
Реализация программ
краеведения и
школьного туризма
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и
т.п.)
Реализуется 1
программа краеведения
или школьного туризма
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательн
ой
деятельности
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательн
ой
деятельности
88
Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Разработка положения
о кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы
по привлечению
специалистов других
организаций
(образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг
туристскоэкскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и
т.д.) на основе
заключенного
89
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение
повышения
квалификации
педагогических
работников по
вопросам организации
краеведческой
деятельности и
школьного туризма.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ
для заместителя
руководителя в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного туризма.
Использование
возможностей участия
в федеральном проекте
«Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по
развитию детского
туризма.
Использование для
закупки
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизация
расходов,
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
90
планирование
материальнотехнического
оснащения,
необходимого для
реализации
программы
краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристскокраеведческой
деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения
и школьного туризма.
Принятие мер по
привлечению и
мотивации
обучающихся к
поисковой и
краеведческой
деятельности,
детскому
познавательному
туризму.
Организация
деятельности рабочей
группы по
модернизации
программ краеведения
и школьного туризма: реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и
школьному туризму; организация
профильных
каникулярных
отрядов, слетов,
мастер-классов,
экскурсий, конкурсов
по краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациямипартнерами,
курирующими
программы
краеведения и
школьного туризма в
районе, крае.
Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ краеведения
и школьного туризма в
общеобразовательной
организации.
56
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
57
Функционирование
Совета
обучающихся(критиче
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
91
Организация
воспитательн
ой
деятельности
Ученическое
самоуправлен
ие,
ский показатель)
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
58
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
59
Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята
России (при
реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и
молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)
Участие обучающихся
в волонтерском
движении (при
реализации основного
общего образования)
Наличие школьных
военнопатриотических
клубов
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Участие в проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском движении
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
60
61
62
63
92
Не обеспечено
создание и
деятельность военнопатриотического
клуба.
Разработка
нормативной правовой
документации
школьного военнопатриотического клуба
( Устав, Положение,
Отсутствует
помещение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического
клуба.
93
программа
деятельности, план
работы и др.) .
Разработка плана
создания школьного
военнопатриотического
клуба.
Определение
приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического
клуба. Формирование
ценностных
ориентаций
обучающихся:
разработка мер и
мероприятий.
Назначение
руководителя
школьного военнопатриотического
клуба.
Формирование Совета
школьного военнопатриотического
клуба.
Материальнотехническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического
клуба.
94
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства для
организации работы
военногопатриотического
клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военнопатриотический клуб
(в договоре
указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); организацией,
оказывающей
спонсорскую помощь
клубу; - отделением
ДОСААФ России.
Оптимизация
расходов, создание
условий для
организации в школе
военнопатриотических
клубов, планирование
материальнотехнического
оснащения,
Отсутствие
административного
контроля деятельности
советника директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
95
приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
военногопатриотического
клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военнопатриотический клуб
(в договоре
указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); организацией,
оказывающей
спонсорскую помощь
клубу; - отделением
ДОСААФ России.
Внесение в план
административного
контроля мероприятия
по контролю
деятельности
советника директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
64
65
66
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе
(в соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
заместителя
директора,
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности
Наличие соглашений
с региональными
предприятиями/орган
изациями,
оказывающими
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровожден
ие выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровожден
ие выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровожден
ие выбора
профессии
96
Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя директора
по воспитанию,
классных
руководителей в
организации
деятельности
школьного военнопатриотического
клуба.
Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя директора
по воспитанию,
классных
руководителей в части
деятельности
школьных
патриотических
клубов.
Отсутствие
механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/органи
Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
зациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий.
97
окружении или
дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Заключение
соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/органи
зациями для
использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной и
образовательной
среды, проведения
совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения
обучающихся,
осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов,
готовности к
дальнейшему
обучению и успешной
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды по
установлению
внешних деловых
связей.
98
социализации.
Разработка совместно
с профессиональными
учебными
заведениями и
работодателями
инструментов
развития
образовательной
экосистемы:
образовательных
ресурсов, гибких
образовательных
траекторий,
нелинейного
расписания с
индивидуальным
таймингом и т. д.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций
управленческой
команды по
установлению
внешних деловых
связей,
взаимодействия с
образовательными
организациями,
организациями
высшего и среднего
профессионального
образования,
предприятиями для
использования
ресурсов
профессионально-
67
Наличие профильных
предпрофессиональн
ых классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские
и др.)
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровожден
ие выбора
профессии
Недостаточный
уровень работы с
обучающимися по
проведению системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессионально
й работы в основной
школе для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
99
производственной
среды, проведения
совместных
профориентационных
мероприятий.
Организация
мониторинга по
выявлению
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей
обучающихся в
профильном обучении.
Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессионально
й работы в основной
школе для
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях
различных сфер
профессиональной
ориентации;
сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
Организация
психолого-
Отсутствие
профильных
предпрофессиональны
х классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.
100
педагогического
сопровождения
обучающихся по
определению
дальнейшей
образовательной
траектории.
Создание системы
информационного,
научно-методического
сопровождения работы
по предпрофильной
подготовке и
предпрофессионально
му самоопределению
обучающихся.
Обеспечение
формирования
профильных
предпрофессиональны
х классов, в полной
мере
удовлетворяющих
предпочтения и
запросы обучающихся;
рынка труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональны
х классов при
поддержке
предприятий и
организаций
муниципалитета/регио
на их
непосредственное
участие в
101
образовательной
деятельности.
Актуализация
требований
локального
нормативного акта
(Положение об
организации
профильного
обучения).
Актуализация
должностных
инструкций
педагогических
работников и
управленческой
команды с учетом
положений
профессиональных
стандартов
руководителя и
педагогических
работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение
самоаудита ресурсных
условий (материальнотехнических,
кадровых,
информационных и
др.) для реализации
профильного обучения
в образовательной
организации.
Определение сетевых
партнеров
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в
организации и
обеспечении
профильного
обучения,
102
(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы.
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного
обучения.
Организация анализа
учебных планов
профилей и
индивидуальных
учебных планов на
предмет их
соответствия
требованиям ФГОС
общего образования.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в управлении
формированием и
функционированием
системы
методического и
организационно-
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный
уровень компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.
68
69
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в
том числе
мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательног
о цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровожден
ие выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация
Сопровожден
ие выбора
профессии
103
педагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Обеспечение обучения
педагогов по
составлению
индивидуальных
учебных планов.
Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения
квалификации по
преподаванию
предметов на
профильном уровне.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и
олимпиадах.
70
71
72
предприятиях
Участие обучающихся
в моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Да
1
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровожден
ие выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровожден
ие выбора
профессии
104
Сопровожден
ие выбора
профессии
Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.
Проведение
мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства: система
пробных
ознакомительных
занятий в
Кванториумах, IT –
кубах, Точках роста,
Организаций высшего
с среднего
профессионального
образования.
Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных
пробах на
региональных
площадках в
виртуальном формате.
Поиск спонсоров,
участие в грантах для
возможности
организации выезда в
региональные
Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.
73
Посещение
обучающимися
занятий по
программам
дополнительного
образования, в том
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация
»
105
Сопровожден
ие выбора
профессии
Недостаточный
уровень компетенций
педагогов для
проведения
профессиональных
проб.
Отсутствие
реализуемых программ
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.
площадки региона на
профессиональные
пробы.
Включение
профессиональных
проб в учебновоспитательную
деятельность как
обязательное
направление
профориентационной
работы и обеспечение
их максимальную
приближенность к
реальному
производству.
Включение в план
профориентационной
работы участия в
профессиональных
пробах на
региональных
площадках региона.
Обеспечение обучения
педагогов для данного
вида деятельности
(ПК, горизонтальное
обучение,
наставничество,
присвоение опыта
успешных педагогов).
Анализ потребностей
обучающихся в
обучении по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков,
секций и др.,
направленных на
профориентацию
числе в кружках,
секциях и др.,
направленных на
профориентацию.
Разработка программ
дополнительного
образования на основе
потребностей
обучающихся,
организация работы
кружков, секций с
учетом потребностей
обучающихся.
При отсутствии
кадровых ресурсов
использование
ресурсов федеральных
проектов «Успех
каждого ребенка»,
центров «Точка
роста»,
профориентационного
минимума для
организации обучения
по программам
дополнительного
образования.
Внесение в
должностные
инструкции педагоговпсихологов,
заместителей,
курирующих
профориентационное
направление,
качественных и
количественных
106
характеристик
планируемых
результатов по
программам
дополнительного
образования.
Обеспечение
посещения
обучающимися
занятий по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др., направленных на
профориентацию.
Обеспечение
административного
контроля за
реализацией программ
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др., направленных на
профориентацию.
74
75
Проведение
родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровожден
ие выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация
Сопровожден
ие выбора
профессии
107
Не обеспечивается
информирование
Обеспечение сетевого
взаимодействия
Билет в будущее
»
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.
108
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями
среднего
профессионального
образования.
Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях,
проводимых в рамках
регионального и
отборочного
(межрегионального)
этапов Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайнуроках проекта «Шоу
профессий»,
реализуемых с учетом
опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на
раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого
ребенка»
национального
проекта
«Образование».
76
77
Использование
единых подходов к
штатному расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан
школьный локальный
акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования
локального акта)
В организации
используются единые
подходы к штатному
расписанию
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогическо
го труда
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогическо
го труда
109
78
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критически
й показатель)
Наличие
методических
объединений / кафедр
/ методических
советов
учителей(критически
й показатель)
Да
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Да
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
80
Наличие
методических
объединений / кафедр
/ методических
советов классных
руководителей(критич
еский показатель)
Да
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
81
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Не менее 50% учителей
прошли диагностику
профессиональных
компетенций
2
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
79
110
Методическое
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничест
ва
Методическое
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничест
ва
Методическое
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничест
ва
Методическое
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничест
ва
Недостаточный охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
Проведение
разъяснительной
работы с
педагогическими
кадрами по порядку
формам диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью
получения
индивидуального
плана в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения
России от 27.08.2021
№ Р-201.
Разработка системы
административных
мер по организации
проведения
диагностических
процедур,
обеспечивающих
выявление
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников и
последующие
действия по их
ликвидации,
предупреждению.
Повышение
мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников,
направленных на
111
профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
профессиональных
затруднений и
потребностей
педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том
числе реверсивного,
организация
«горизонтального»
обучения
педагогических
работников.
Обеспечение
адресного подхода со
стороны
администрации,
проведение
мероприятий по
популяризации
диагностикаи,
разъяснении ее роли в
снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния
112
на дальнейшее
профессиональное
развитие.
Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на
основании рефлексии
профессиональной
деятельности, на
основе разработанного
инструментария
(анкета/чек-лист).
Обеспечение
проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на
основании результатов
профессиональной
деятельности
(экспертный анализ
результатов в области
обучения, воспитания,
развития
обучающихся).
Обеспечение
проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на
основании экспертной
оценки практической
деятельности (участие
в открытом
мероприятии, его
анализ и подготовка
113
82
Доля учителей, для
которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
От 3% до 4% учителей
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
114
Методическое
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничест
ва
Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.
заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
Организация
адресного
методического
сопровождения
педагогических
работников,
нуждающихся в
поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и
дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия с
различными
структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических
работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных
методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями
115
предметных
методических
объединений и
педагогическими
работниками, для
которых необходима
разработка ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению
педагогов, у которых
выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой
команды в в
формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного
контроля разработки и
реализации ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у
педагога понимания
своих образовательно-
профессиональных
дефицитов и
потребностей.
Проведение анализа
результатов
диагностик
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
общеобразовательной
организации
(направления
диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
обусловлены
нормативно
закрепленным
перечнем
профессиональных
компетенций:
предметных,
методических,
психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение
мероприятий по
повышению
116
117
внутренней мотивации
педагога при
разработке и
реализации ИОМ.
Организация
мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ
непрерывного
развития
профессионального
мастерства
педагогических
работников для
повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного
контроля за
организацией
деятельности по
выявлению
дефицитов,
сопровождению,
разработки и
реализации ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников,
направленных на
повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
83
84
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификаци
и
Не менее 50%
педагогических
работников
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификаци
и
118
Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
Проведение
мониторинга обучения
педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
педагогического
образования (за три
последних года)
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
119
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных
институтов развития
образования/институто
в повышения
квалификации,
программ,
размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Обеспечение
адресного подхода со
стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной
работы с педагогами о
необходимости
обучения по
программам
повышения
120
квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение
информирования о
новых тенденциях
развития образования,
задачах и требованиях
к профессиональной
компетентности
педагогических
работников по
вопросам
использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников в части
использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов
по инструментам
ЦОС.
Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Организация
административного
контроля за
организацией
обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
121
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
плана обучения по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение
перегрузки,
повышение мотивации
к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
85
Доля педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в сфере
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
122
Развитие и
повышение
квалификаци
и
86
воспитания (за три
последних года)
Повышение
квалификации
штатных педагоговпсихологов по
программам,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Отсутствие
0
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
123
Развитие и
повышение
квалификаци
и
Отсутствие штатного
педагога-психолога.
Не обеспечивается
повышение
квалификации
штатных педагоговпсихологов.
Обеспечение
реализации ООП в
сетевой форме.
Обеспечение
адресного подхода со
стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной
работы с педагогамипсихологами.
Обеспечение
информирования о
новых тенденциях
развития образования,
задачах и требованиях
к профессиональной
компетентности
педагогов-психологов.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогов-психологов.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
потребности и
организации курсовой
подготовки педагоговпсихологов.
Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации
педагогов-психологов
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Организация обучения
педагогов-психологов
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Организация
административного
контроля за
организацией
обучения педагоговпсихологов по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
124
87
Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Не менее 50%
управленческой
команды
2
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
125
Развитие и
повышение
квалификаци
и
Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
команды.
программ
педагогического
образования.
Обеспечение
прохождения
диагностики
управленческих
компетенций в области
управления
процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами,
информацией всеми
членами
управленческой
команды (в случае
недоступности
стандартизированных
оценочных процедур
пройти
самодиагностику
профессиональных
дефицитов на
основании рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на
основании экспертной
оценки практической
(предметнометодической/управле
нческой) деятельности
с привлечением
специалистов других
школ).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования
региональных
институтов развития
образования/институто
в повышения
квалификации,
программ,
размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение
адресного подхода со
стороны руководителя
образовательной
организации,
проведение
информационноразъяснительной
работы с членами
управленческой
команды.
Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации членов
управленческой
команды по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
126
программ
педагогического
образования.
Создание условий для
обучения
управленческих
кадров в регулярном
обучении по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
88
89
Обеспечение условий
для обучения
учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении
Более одного учителя из
числа учителейпредметников,
преподающих
математику, физику,
информатику, химию,
биологию, прошли
обучение по
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
2
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификаци
и
Участие на
региональном уровне
2
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификаци
и
127
Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
Проведение
мониторинга участия
педагогов в
конкурсном движении
всероссийском уровне.
128
(за три последних
года).
Создание системы
мотивирования/стимул
ирования
педагогических
работников,
занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие
в профессиональных
конкурсах.
Разработка локального
акта о системе
материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате
труда и коллективным
договором.
Повышение
мотивации педагога в
необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования
инициативы и
активизации
творчества
педагогических
работников.
Разработка для
педагогов календаря
активностей (очные и
дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и
диктанты, обучающие
семинары и
конференции и т.д.).
Организация
адресного
методического
сопровождения в
профессиональном
развитии
педагогических
работников и
управленческих
кадров до 35 лет в
первые три года
работы.
Организация
взаимообучения
педагогических
работников и
управленческих
кадров (в том числе – в
формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов
по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных
направлений
129
130
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов
ОО и т.д.).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению и
распространению
передового
педагогического
опыта.
Формирование банка
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и их
тиражирование.
Обеспечение
адресного
методического
сопровождения, в т.ч.
и для выявления
потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с
131
другими ОО.
Привлечение
педагогических
работников к участию
в мероприятиях в
качестве эксперта,
члена жюри,
руководителя
краткосрочного
проекта.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения
педагога в подготовке
к профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней:
конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
Методическое
сопровождение
кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит
"равного".
Обеспечение
формирования
необходимых
компетенций у
педагога для участия и
90
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов
Наличие среди
педагогов победителей и
призеров конкурсов на
региональном уровне
2
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификаци
и
Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
132
победы в конкурсах.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения
педагога в подготовке
к профессиональному
конкурсу.
Обеспечение
методического
сопровождения и
подготовки педагогов
к участию в конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение
кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит
"равного".
Привлечение к
подготовке педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства,
победителей и
призеров
профессиональных
конкурсов прошлых
лет, педагогов-авторов
уникальных
образовательных
методик.
Создание системы
133
Не формируется и не
ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах
наставничества,
тьюторства,
сопровождения
педагога в подготовке
к профессиональному
конкурсу.
Применение
различных видов
наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в
группе, краткосрочное
или целеполагающее,
реверсивное,
ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму
(«один на один»).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению
эффективных
педагогических
практик.
Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик.
Привлечение
педагогических
работников к участию
в мероприятиях в
качестве эксперта,
профессионального
мастерства.
Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
134
члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и
диктанты, обучающие
семинары и
конференции и т.д.).
Организация участия
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в
публичных
мероприятиях разных
уровней:
конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимул
ирования
педагогических
работников,
занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
результата.
91
92
93
Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(крити
ческий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критически
й показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
ЦОС
(поддержка
135
принимающих участие
в профессиональных
конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Информационная
поддержка финалистов
и победителей
профконкурсов
(билборды,
видеоролики,
интервью в СМИ и
т.п.).
94
информационнокоммуникационной
сети Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального
института цифровой
трансформации в
сфере
образования(критичес
кий показатель)
100% педагогических
работников
зарегистрированы на
платформе ФГИС «Моя
школа»
1
среда»
всех
активностей)
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и ЦОС.
Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».
136
Изучение
методических
рекомендаций,
нормативных
документов по
использование ФГИС
«Моя школа», в том
числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ.
Разработка ЛА:
«Положение о
применении
электронного
обучения,
дистанционных
образовательных
технологий при
реализации
образовательных
программ»;
«дорожной карты» по
реализации
мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС
«Моя школа».
Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
137
Разработка модели
цифровой
образовательной
среды
образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной
приказом
Министерства
просвещения
Российской Федерации
от 02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по
цифровой
образовательной среде
образовательной
организации и
включение всех
педагогов и
управленческого
персонала школы к
использованию
единого доступа к
образовательным
сервисам цифровым
учебным материалам.
Осуществление
анализа ресурсов
школы:
инфраструктура,
материальнотехническая база,
кадры, методик, как
основных
компонентов для
реализации
Недостаточный
уровень технической
подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не
обладают
необходимыми
компетенциями.
Педагогические
работники не знакомы
с функциональными
возможностями ФГИС
138
образовательных
программ.
Оказание
методической помощи,
изучение
методических
рекомендаций ФГАНУ
ФИЦТО.
Осуществление
мониторинга
цифровых
компетенций
педагогов и
обучающихся,
позволяющих
использовать
оборудование и
программные
средства, технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом
к информационным
каналам сети
Интернет, ресурсам
медиатек.
Обеспечение курсовой
подготовки педагогов
по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
Оказание
методической помощи
педагогическим
работникам, изучение
«Моя школа».
Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации
оценочной
деятельности.
Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
139
педагогическими
работниками
Методических
рекомендаций для
педагогических
работников по
вопросам работы на
платформе ФГИС
«Моя школа».
Обеспечение оценки и
учета результатов
использования
разнообразных
методов и форм
обучения, взаимно
дополняющих друг
друга, в том числе
проектов,
практических,
командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и
самооценки,
взаимооценки,
наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических
показателей освоения
навыков и знаний, в
том числе
формируемых с
использованием
цифровых технологий.
Обеспечение в
рабочих программах
учебных предметов,
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».
140
учебных курсов (в том
числе внеурочной
деятельности),
учебных модулей
возможности
использования
электронных
(цифровых)
образовательных
ресурсов, являющихся
учебнометодическими
материалами
(мультимедийные
программы,
электронные учебники
и задачники,
электронные
библиотеки,
виртуальные
лаборатории, игровые
программы, коллекции
цифровых
образовательных
ресурсов),
используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном
(цифровом) виде и
реализующими
дидактические
возможности ИКТ,
содержание которых
соответствует
Неприятие родителями
и некоторыми
педагогами
электронного обучения
из-за влияния на
здоровье школьника
(педагога).
95
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
96
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС
100% педагогических
3
работников включены в
сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом
и активно используют
платформу «Сферум»
100% IT-оборудования
3
используется в
образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам использования
в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
141
законодательству об
образовании.
Проведение
разъяснительной
работы с педагогами, с
родителями
(законными
представителями).
Выработка системы
контроля за
временными нормами
электронного
обучения.
97
98
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих
дел
внедрения ЦОС
Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы
Наличие
1
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
Организация
внутришколь
ного
пространства
Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования
Организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Непонимание отличия
библиотеки от ИМЦ.
Изучение
методических
рекомендаций и опыта
других ОО, разработка
модель
образовательного
процесса с ведущей
ролью ШИБЦ.
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Обеспечение
интеграции урочной и
Отсутствует
необходимое
оборудование.
Не осуществляется
интеграция урочной и
142
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации
досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в
группах продленного
дня.
99
10
0
Сформированы
коллегиальные
органы управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской
Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Реализация
государственн
ообщественног
о управления
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Реализация
государственн
ообщественног
о управления
143
внеурочной
деятельности.
Обеспечение
реализации программ
дополнительного
образования детей.
Обеспечение
предоставления услуг
по присмотру и уходу
за детьми в группах
продленного.
Обеспечение
организации
досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в
группах продленного
дня.
10
1
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога(критически
й показатель)
10
2
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических
средств и
психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять
участие в данном
тестировании(критиче
ский показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
10
3
10
Наличие педагогапсихолога в качестве: внешнего совместителя
и (или) - привлеченного
в рамках сетевого
взаимодействия и (или)
- штатного специалиста
90% обучающихся и
более
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогическо
го
сопровожден
ия
3
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогическо
го
сопровожден
ия
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогическо
го
сопровожден
ия
Наличие
1
Ключевое условие
Организация
144
4
10
5
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Отсутствие
0
«Школьный
климат»
психологопедагогическо
го
сопровожден
ия
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогическо
го
сопровожден
ия
145
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
Организация
переподготовки
педагогического
работника на
специальность
«учитель-дефектолог».
Привлечение в
качестве
совместителей
специалистов из
других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
учителя-дефектолога,
проведению
обучающих семинаров
по развитию системы
работы по оказанию
помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем
принятия штатного
10
6
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Отсутствие
0
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогическо
го
сопровожден
ия
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
146
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том
числе с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими
учреждениями.
Организация
переподготовки
педагогического
работника на
специальность
«учитель-логопед».
Привлечение в
качестве
совместителей
специалистов из
других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
учителя-логопеда,
проведению
обучающих семинаров
по развитию системы
работы по оказанию
помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения учителялогопеда в рамках
сетевого
10
7
Наличие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Отсутствие
0
Ключевое условие
«Школьный
климат»
147
Организация
психологопедагогическо
го
сопровожден
ия
Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у
педагога-психолога
для научной
организации труда,
эффективной работы
по созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта
необходимых для
оказания
своевременной
квалифицированной
консультативно
методической,
психокоррекционной и
других видов
взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем
принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том
числе с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими
учреждениями.
Разработка ЛА по
созданию и
функционированию
кабинета педагогапсихолога.
Создание рабочей
группы по разработке
дизайн-проекта
рабочего пространства
педагога-психолога в
ОО.
Привлечение
внебюджетных средств
для реализации
дизайн-проекта
рабочего пространства
педагога-психолога в
ОО.
Создание рабочего
места педагогапсихолога, используя
методы оптимизации
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет педагогапсихолога не
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
10
8
10
9
Оказание психологопедагогической
помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
Реализуется психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс мероприятий
для каждой из целевых
групп обучающихся
2
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата
Выделение и оснащение
тематических
пространств для
обучающихся (зона
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формировани
е
психологичес
ки
148
имеющихся в
образовательной
организации
помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.
Привлечение
внебюджетных средств
с целью оборудования
кабинета педагогапсихолога
автоматизированным
рабочим местом.
11
0
пространства для
обучающихся
общения, игровая зона,
зона релаксации и иное)
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Отсутствие
специальных
тематических зон
0
Ключевое условие
«Школьный
климат»
благоприятно
го школьного
климата
Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата
Отсутствие
возможности оказания
психологических услуг
высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким
риском уязвимости.
Отсутствие
специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к
школьным
помещениям.
149
Привлечение
внебюджетных средств
для закупки
оборудования для
кабинета педагогапсихолога.
Организация
прохождения КПК с
целью освоения
методик оказания
психологических
услуг высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким
риском уязвимости.
Выделение
кабинета/оборудованн
ых зон в кабинете
педагога-психолога
для проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы.
Трансформирование,
зонирование
школьного
пространства для
возможностей
Отсутствие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога.
11
1
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов
11
2
Профилактика травли
в образовательной
среде
Выделение и оснащение
тематического
пространства
(помещения) для отдыха
и эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в виде
отдельных мероприятий
и (или) индивидуальных
консультаций отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей, педагогов)
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
150
Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата
Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата
Рост явлений насилия,
агрессии, игровой и
интернетзависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточ
ность мероприятий,
направленных на
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы.
Создание рабочего
места педагогапсихолога, используя
методы оптимизации
имеющихся в
образовательной
организации
помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.
Разработка ЛА по
профилактике
буллинга в детской
среде.
Проведение работы по
формированию
благоприятного
профилактику травли в
образовательной среде.
151
социального климата
школы.
Обеспечение
мониторинга и оценки
распространенности
травли.
Обеспечение
формирования группы
активистов по
координации
мероприятий по
противодействию
травле.
Формирование
системы отслеживания
инцидентов травли в
школе.
Обеспечение работы
по выработке и
соблюдению
школьных правил,
направленных на
профилактику травли.
Обеспечение
мониторинга ситуации
общения между
школьниками.
Проведение
диагностики
вовлеченности в
травлю конкретного
ученика, а также
распространенности
буллинга в школе.
Обеспечение
мониторинга
результатов
Отсутствие/недостаточ
ность
профилактических
мероприятий в
образовательной среде.
152
деятельности по
профилактики травли
в образовательной
среде.
Создание
информационнометодического
обеспечения системы
профилактики травли
в образовательной
среде.
Выстраивание
системы
взаимодействия с
родителями по
вопросам
профилактики травли
в образовательной
среде.
Обеспечение контроля
за осуществлением
профилактики травли
в образовательной
организации.
Повышение
психологопедагогической
компетентности
педагогических
работников,
обучающихся, их
родителей (законных
представителей).
Развитие системы
школьной медиации:
профилактика и
управление
153
конфликтами в
образовательной
среде.
Создание (развитие)
системы
профилактической
работы с
обучающимися,
находящимися в
социально-опасном
положении.
Поддержка
обучающихся,
состоящих на
внутришкольном
учете, на учете в КДН,
ПДН, «группах
риска».
Проведение
регулярного
мониторинга
занятости подростков
«группы риска».
Организация
диагностической
работы по раннему
выявлению подростков
«группы риска»,
склонных к
противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального
поведения в детской и
подростковой среде.
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с
ОВЗ и семей,
воспитывающих таких
детей.
Разработка и
реализация комплекса
обучающих модулей
для родителей детейинвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и
воспитания.
Создание
консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической,
психологопедагогической,
медико-социальной,
диагностической и
консультативной
помощи (включая
службу ранней
коррекционной
помощи)
образовательной
организации и
родителям (законным
представителям).
Взаимодействие (в том
числе с
использованием
дистанционных
образовательных
154
Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).
155
технологий) с
ресурсными центрами
(психологические
центры, центры
социальной помощи
семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы
здравоохранения,
социальной защиты,
опеки и
попечительства и др.).
Организация
переподготовки
педагогических
работников по
требующимся
специальностям.
Привлечение в
качестве
совместителей
специалистов из
других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
необходимых
специалистов в рамках
Не выстроена
системная работа по
преодолению
дефицита компетенций
у педагогических и
иных работников
образовательной
организации.
156
сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем
принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том
числе с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
и др.
Обеспечение
системной работы по
выявлению и
преодолению
дефицита компетенций
у педагоговпсихологов в решении
профессиональных
задач.
Обеспечение
системной работы по
выявлению и
преодолению
дефицита компетенций
у социального
педагога в решении
профессиональных
задач.
Организация обучения
педагогических и
иных работников
школы поведению по
предотвращению и
Отсутствует
административный
контроль
157
вмешательству в
ситуации травли.
Обеспечение развития
кадрового потенциала
в вопросах
профилактики травли
в образовательной
среде.
Обеспечение
формирования и
развития психологопедагогической
компетентности
работников
организации.
Формирование у
специалистов
компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально
работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Выстраивание
системы контроля
осуществления
профилактики травли
в образовательной
среде.
Обеспечение
мониторинга
результатов
деятельности по
профилактике травли
в образовательной
11
3
Профилактика
девиантного
поведения
обучающихся
Реализуется в виде
отдельных мероприятий
и (или) индивидуальных
консультаций отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей, педагогов)
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата
Риск увеличения в ОО
обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а
также
аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.
Отсутствует
эффективное
распределение сфер
ответственности в
вопросах
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с
различными
субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи
158
среде.
Разработка и
реализация ЛА по
профилактике
различных видов
девиации.
Обеспечение создания
и функционирования
службы медиации в
образовательной
организации.
Обеспечение
распределения сфер
ответственности в
вопросах
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с
различными
субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи (из сферы
дополнительного
образования, культуры
и искусства,
физической культуры
и спорта, социальной
защиты и защиты
детства, СМИ и т. д.).
Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с
органами и
учреждениями
системы
профилактики
безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными
органами (КДН, ПДН).
Взаимодействие (в том
числе с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
(психологические
центры, центры
социальной помощи
семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие АООП,
органы
здравоохранения,
социальной защиты,
опеки и
159
Не осуществляется
социальнопедагогическая и
психологопедагогическая
деятельность,
направленная на
выявление групп
риска, в том числе
семейного
неблагополучия.
Не выстроена работа
по оказанию помощи и
160
попечительства и др.).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
обучающихся,
находящихся в
социально-опасном
положении, а также не
посещающих или
систематически
пропускающих по
неуважительным
причинам занятия в
образовательных
учреждениях.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
обучающихся,
склонных к
девиантному
поведению.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
обучающихся,
находящихся в
трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по
выявление семей,
находящихся в
социально опасном
положении.
Разработка плана
мероприятий по
поддержки
обучающимся группы
риска и их семьям.
161
оказанию поддержки
обучающимся,
находящихся в
трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по
оказанию семьям,
находящимся в
социально опасном
положении, помощи в
обучении и
воспитании детей.
Поддержка
обучающихся,
состоящих на
внутришкольном
учете, на учете в КДН,
ПДН, «группах
риска».
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с
ОВЗ и семей,
воспитывающих таких
детей.
Создание
консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической,
психологопедагогической,
медико-социальной,
диагностической и
консультативной
Отсутствие
профилактической и
информационнопросветительской
работы с
обучающимися группы
риска
162
помощи (включая
службу ранней
коррекционной
помощи)
образовательной
организации и
родителям (законным
представителям).
Повышение
психологопедагогической
компетентности
педагогических
работников,
обучающихся, их
родителей (законных
представителей).
Внедрение и развитие
системы школьной
медиации и
восстановительных
технологий по
урегулированию
межличностных
конфликтов и
профилактики
правонарушений.
Создание (развитие)
системы
профилактической
работы с
обучающимися
девиантного
поведения.
Проведение
регулярного
мониторинга
163
занятости подростков
«группы риска».
Организация
диагностической
работы по раннему
выявлению подростков
«группы риска»,
склонных к
противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального
поведения в детской и
подростковой среде.
Разработка и
реализация комплекса
обучающих модулей
для родителей детейинвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и
воспитания.
Разработка плана
включения
обучающихся с
девиантным
поведением
находящихся на
профилактическом
учете, в социальнозначимую
деятельность с
использованием
ресурса организаций
дополнительного
образования, детских
и молодежных
социальноориентированных
объединений.
Разработка мер по
реализации программ
и методик,
направленных на
формирование
законопослушного
поведения
обучающихся.
Создание
информационнометодического
обеспечения системы
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
Создание системы
информационноаналитического
обеспечения
профилактики
девиантного
поведения (система
сбора, получения и
использования
информации;
информационные
материалы по
профилактике
девиантного
поведения;
статистические
сведения о выявлении
164
обучающихся, не
посещающих
образовательную
организацию,
систематически
пропускающих
учебные занятия без
уважительных причин,
безнадзорных и
совершивших
преступления и
правонарушения, а
также обучающихся,
склонных к иным
видам
отклоняющегося
поведения).
Разработка системы
иформационнопросветительской
работа с
обучающимися по
вопросам девиантного
поведения.
Обеспечение
разработки и
реализации системы
индивидуальной
профилактической
работы с
обучающимися.
Проведение
социальнопедагогической
диагностики
(осуществляется
специалистами
165
Кадровый дефицит
166
образовательного
учреждения, в котором
происходит сбор
информации о
влиянии на личность и
социум социальнопсихологических,
педагогических,
экологических и
социологических
факторов в целях
повышения
эффективности
педагогических
факторов).
Планирование работы,
направленная на
профилактику
формирования у
обучающихся
девиантных форм
поведения, агрессии и
повышенной
тревожности.
Планирование
мероприятий по
проведению
социальнопрофилактической
работы.
Обеспечение создания
в образовательной
организации
поддерживающекомпенсаторной
среды.
Организация
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).
Не выстроена
системная работа по
преодолению
дефицита компетенций
у педагогических и
иных работников
167
переподготовки
педагогических
работников по
требующимся
специальностям.
Привлечение в
качестве
совместителей
специалистов из
других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
необходимых
специалистов в рамках
сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем
принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том
числе с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
и др.
Обеспечение
формирования и
развития психологопедагогической
компетентности
работников
образовательной
организации по
вопросам
профилактики
девиантного
поведения.
168
организации.
Обеспечение
системной работы по
выявлению и
преодолению
дефицита компетенций
у педагоговпсихологов в решении
профессиональных
задач.
Обеспечение
системной работы по
выявлению и
преодолению
дефицита компетенций
у социального
педагога в решении
профессиональных
задач.
Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и
иных работников в
области профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
Проведение
мероприятий по
развитию кадрового
потенциала в вопросах
профилактики
девиантного
поведения.
Организация обучения
педагогических
работников по
вопросам
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
Обеспечение
формирования у
педагогических и
иных работников
организации
необходимых
компетенций в области
разпознавания
различных видов
девиантного
поведения
обучающихся.
Ознакомление
педагогических и
иных работников
организации с
алгоритмом/порядком
действий для
различных видов
отклоняющегося
поведения
обучающихся.
Обеспечение
формрования у
специалистов
компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально
работать в
межведомственной и
169
Не обеспечивается
взаимодействие с
родителями по
вопросам
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
170
междисциплинарной
команде.
Обеспечение
формирования и
развития психологопедагогической
компетентности
родителей (законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по
вопросам
профилактики
асоциального
поведения
обучающихся.
Проведение
консультирования
родителей в случае
затрудненных
воспитательных
усилий или
конфликтных
родительско-детских
взаимоотношений.
Не осуществляется
психологопедагогическое
сопровождение
внутрисемейной
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи.
Отсутствует
административный
контроль.
Выстривание системы
информационнопросветительской
работы с родителями.
Выстраивание
системы контроля
осуществления
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
Обеспечение
мониторинга
результатов
деятельности по
профилактике
девиантного
поведения
обучающихся.
2.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Администрация МБОУ ТР Октябрьской ООШ провела самодиагностику по методике ФГБНУ «Институт управления
образованием Российской академии образования» (далее – ФГБНУ «ИУО РАО») на основе принципов управления качеством
образования в рамках проекта «Школа Минпросвещения России» для определения и фиксации уровня вхождения в проект.
По результатам диагностики определено исходное состояние школы как уровень ниже базового освоения модели «Школы
Минпросвещения России» (115 балла за тест). 124–173 – средний уровень (дополнительное условие: по каждому
магистральному направлению и каждому ключевому условию набрано не менее 50 % баллов (если не выполнено, то школа
соответствует базовому уровню);
Графически результаты самодиагностики выглядят следующим образом:
171
2.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
172
- Сетевая форма реализации общеобразовательных программ (наличие договора(-ов) о сетевой форме реализации
общеобразовательных программ; наличие общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме)
Не
осуществляется сетевая форма реализации общеобразовательных программ 0
Не
обеспечивается
сетевая
форма
реализации образовательных программ.
- Наличие школьных военно-патриотических клубов Отсутствие
0
Не обеспечено создание и деятельность военнопатриотического клуба.; Отсутствует помещение, необходимое для работы школьного военно-патриотического клуба.;
Отсутствует материально-техническое оснащение, необходимое для работы школьного военно-патриотического клуба.;
Отсутствие административного контроля деятельности советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями.; Недостаток профессиональных компетенций заместителя директора по воспитанию,
классных руководителей в организации деятельности школьного военно-патриотического клуба.
- Наличие соглашений с региональными предприятиями/организациями, оказывающими содействие в реализации
профориентационных мероприятий
Нет 0
Отсутствие
механизмов
взаимодействия
с
региональными
предприятиями/организациями, оказывающими содействие в реализации профориентационных мероприятий.;Недостаточный
уровень профессиональных компетенций управленческой команды по установлению внешних деловых связей.
- Посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках
Нет 0
Не
обеспечивается
посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках.
;Отсутствует план посещения
обучающимися профессиональных проб на региональных площадках.; Недостаточный уровень компетенций педагогов для
проведения профессиональных проб.
- Посещение обучающимися занятий по программам дополнительного образования, в том числе кружков, секций и др.,
направленных на профориентацию Нет 0
Отсутствие
реализуемых
программ
дополнительного
образования,
направленных на профориентацию. ;Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся и их
родителей (законных представителей) в обучении детей по программам дополнительного образования, направленных на
профориентацию.
- Повышение квалификации штатных педагогов-психологов по программам, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года)
Отсутствие
0
Отсутствие штатного педагога-психолога.; Не обеспечивается повышение квалификации штатных педагоговпсихологов.
173
- Наличие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога, обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся Отсутствие
0
Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога,
обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся.
- Наличие в штате общеобразовательной организации учителя-логопеда, обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся Отсутствие
0
Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-логопеда,
обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся.
- Наличие в организации отдельного кабинета педагога-психолога
Отсутствие
0
Отсутствие
отдельного
кабинета педагога-психолога (отсутствие возможности у педагога-психолога для научной организации труда, эффективной
работы по созданию обстановки доверительного общения и психологического комфорта необходимых для оказания
своевременной квалифицированной консультативно-методической , учащимся разного уровня развития и возраста, их
родителям).;Кабинет педагога-психолога не оборудован автоматизированным рабочим местом.
- Наличие в кабинете педагога-психолога оборудованных зон (помещений) для проведения индивидуальных и групповых
консультаций, психологической разгрузки, коррекционно-развивающей работы Отсутствие специальных тематических зон
- Отсутствие возможности оказания психологических услуг высокого уровня некоторым категориям детей, нуждающихся в
особом внимании в связи с высоким риском уязвимости.; Отсутствие специальных тематических зон по причине размеров
кабинета педагога-психолога, не соответствующих требованиям к школьным помещениям.; Отсутствие в организации
отдельного кабинета педагога-психолога.
2.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
ключевое условие
№
1
Знание
Полученный результат
(описание и количество баллов)
29 баллов – средний уровень
Выявлены несоответствия модели «Школа
Минпросвещения
России»
по
следующих
позициям: Реализация учебных планов одного или
нескольких профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов (критический
показатель)
Углубленное изучение отдельных предметов
174
Планируемый результат, описание
38 баллов, развитие сетевой формы
реализации программ ДО, повышение
квалификации педагогов в сфере
обучения и воспитания детей с ОВЗ
Повышение уровня открытости, качества
и доступности образования всех видов и
уровней (ВСОКО);
2
Здоровье
Реализация рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в том числе курса
«Разговоры о важном»
Участие обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников
Наличие победителей и призеров этапов
Всероссийской олимпиады школьников
Реализация программы (плана) мероприятий
по обеспечению доступности и качества
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
Программно-методическое
обеспечение
обучения и воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Трансляция
опыта
образовательной
организации
в
вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях
Создание условий для профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников в части обучения
и воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три последних года)
Показатели результатов, обучающихся в
соответствии с требованиями ФГОС;
Показатели среднего балла итоговой
государственной
аттестации
выпускников
гимназии
не
ниже
региональных показателей;
Повышение уровня профессиональной
компетентности педагогов в применении
цифровых образовательных технологий,
уровень педагогов, использующих ИКТ и
ЦОР достигнут 100%;
Повышение показателя числа участников
конкурсов,
олимпиад,
викторин
различного уровня.
18 баллов – средний уровень
18
баллов,
диверсификация
деятельности спортивного клуба по
видам спорта.
Соблюдение единых рекомендаций
по здоровьесбережению.
Выявлены несоответствия модели «Школа
Минпросвещения России» по следующих
позициям:
Диверсификация деятельности школьных
175
спортивных клубов (по видам спорта
Наличие дополнительных образовательных
услуг в области физической культуры и
спорта; доля обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях (в
том числе во Всероссийских спортивных
соревнованиях
Участие обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях (в
том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские состязания и
Всероссийских спортивных играх
школьников Президентские спортивные
игры)
Наличие победителей и призеров спортивных
соревнований (в том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях школьников
Президентские состязания и Всероссийских
спортивных играх школьников
Президентские спортивные игры)
Доля обучающихся, получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒
ВФСК
ГТО)
в
установленном порядке, соответствующий
его возрастной категории на 1 сентября
отчетного года
3
Творчество
22 балла – средний уровень
Выявлены несоответствия модели «Школа
Минпросвещения России» по следующих
позициям:
Реализация дополнительных
общеобразовательных программ
176
24 балла, организация работы музея
гимназии
-Участие и победы на всероссийском
уровне в ключевых всероссийских
конкурсах, фестивалях, олимпиадах;
4
Воспитание
5
Профориентация
Наличие победителей и призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций
Количество
мероприятий
школьных
творческих
объединений:
концерты,
спектакли, выпуски газет, журналов и т. д.
(для каждого творческого объединения)
18 баллов – базовый уровень
Выявлены несоответствия модели «Школа
Минпросвещения России» по следующих
позициям:
Взаимодействие образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания
Реализация программ краеведения и
школьного туризма
Отсутствует
должность
советника
по
воспитанию
Не разработаны герб, флаг, гимн школы, нет
военно-патриотического клуба
10 баллов – высокий уровень
-Участие в конференциях;
-Создание условий для организации
тематических и профориентационных
смен в пришкольном лагере с дневным
пребыванием детей в каникулярное
время.
20 баллов,
советника
организация
смен
введение должности
по
воспитанию,
профильных летних
13 баллов, наличие соглашений с
Выявлены несоответствия модели «Школа
региональными
организациями,
Минпросвещения России» по следующих
предприятиями по профориентации,
позициям:
Участие
обучающихся
в
Наличие соглашений с региональными
мультимедийной
выставкепредприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации
практикуме «Лаборатория будущего»
профориентационных мероприятий
(на базе исторических парков «Россия
Наличие профильных предпрофессиональных
– моя история») в рамках проекта
классов (инженерные, медицинские,
«Билет в будущее»; в фестивале
космические, IT, педагогические,
предпринимательские и др.)
профессий в рамках проекта «Билет в
Посещение обучающимися
будущее»;
профессиональных проб на региональных
в
конкурсах
профессионального
площадках
177
6
Учитель. Школьная команда
Посещение обучающимися занятий по
программам дополнительного образования, в
том числе кружков, секций и др.,
направленных на профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального обучения по программам
профессиональной
подготовки
по
профессиям рабочих и должностям служащих
мастерства
профессиональнопрактической
направленности.
Внедрение системы профильных
элективных курсов.
22 балла – средний уровень
23 балла,
Выявлены несоответствия модели «Школа
Организация
Минпросвещения России» по следующим
сопровождения
позициям:
работников.
Доля педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших обучение
по программам повышения квалификации в
сфере воспитания (за три последних года)
Повышение квалификации управленческой
команды по программам из Федерального
реестра образовательных программ
дополнительного профессионального
образования (за три последних года)
7
Образовательная среда
13 баллов – средний уровень
16
баллов,
Выявлены несоответствия модели «Школа информационной
Минпросвещения России» по следующим управления
позициям:
организацией
внедрение информационной системы
управления образовательной
организацией
8
Школьный климат
10 баллов – средний уровень
методического
педагогических
внедрение
системы
образовательной
17 баллов, обустройство специальных
Выявлены несоответствия модели «Школа тематических зон - психологически
Минпросвещения России» по следующих благоприятных
школьных
позициям
пространств
для
педагогов,
Наличие в штате общеобразовательной
оборудование в кабинете педагога178
организации дефектолога, логопеда,
обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся
Обустройство специальных тематических зон
- психологически благоприятных школьных
пространств для педагогов, оборудование в
кабинете педагога-психолога зон
(помещений) для проведения
индивидуальных и групповых консультаций
психолога зон (помещений) для
проведения
индивидуальных
и
групповых консультаций
Результаты проблемно- ориентированного анализа:
3.
Магистральные направления и
ключевые условия
Знание
Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны
слабые стороны
разнообразие
–обеспеченность
спектра
реализации
предоставления
методических
образовательных
рекомендаций
по
программ
материально- удовлетворенность
техническому
качеством
обеспечению
образовательной
реализации ФГОС
деятельности
-реализация единых
организаций,
рекомендаций
по
осуществляющих
контрольным
образовательную
работам и домашним
деятельность
заданиям
– создание условий для –реализация
повышения
технологий/средств
квалификации и
электронного
переподготовки
обучения
и
педагогических
179
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности
риски
Наличие молодых педагогов со Отсутствие
стажем до 3 лет в педагогическом мотивации (низкая
на
коллективе; Увеличение доли мотивация)
получение
высоких
педагогов в возрасте до 35 лет.
результатов
Более активное использование
промежуточной и
широких
возможностей
ГИА;
дистанционного
обучения:
-увеличение числа детей,
обеспечение
доступности
получения образования для имеющих риски учебной
учащихся (независимо от места неуспешности;
нахождения,
состояния
здоровья, и других факторов,
препятствующих
традиционному
обучению),
открытость
образовательных
ресурсов,
их
дешевизна,
организация
выполнения
работников по
организации
получения
образования
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью
Здоровье
Творчество
– реализация единых
подходов к
организации и
контролю горячего
питания;
– организация
просветительской
деятельности по ЗОЖ,
профилактика
табакокурения,
наркомании
участие
обучающихся
в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях
реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ;
участие обучающихся
в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях;
наличие
школьного
дистанционных
образовательных
технологий,
учитывающее особые
образовательные
потребности
обучающихся с ОВЗ,
инвалидов
В спортивном клубе
представлены только
секции по волейболу,
нет выбора по разным
видам спорта
Низкий
уровень
профессиональных
компетенций
педагогов
большая
нагрузка педагогов
180
учащимися домашнего задания и
самостоятельной
работы,
огромные возможности для часто
болеющих и одаренных детей
Перегрузка
обучающихся
– реализация программы
здоровьесбережения;
занятиями ДО как фактор
– включение в План
общего переутомления.
родительского просвещения
– негативное влияние
мероприятий по ознакомлению
социума на табакокурение
родителей с требованиями к
– нездоровый и
питанию детей в школьной
малоконтролируемый образ
столовой;
жизни семей
– вовлечение в воспитательные
рост
хронических
мероприятия большого числа
заболеваний среди детей и
участников, включая родителей
подростков
обучающихся
Охват обучающихся ВФСК «ГТО
- Сотрудничество с ДДТ
-использование
мобильных
учебных
комплексов
(кванториумы,
лаборатория
безопасности,
библиотечные
комплексы и др.)
–отсутствие потенциальных
участников
-увлечение обучающимися
дополнительным
образованием,
внеурочной
деятельностью
выступит
фактором
снижения
успеваемости детей
музея
Воспитание
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Наличие
системы
самоуправления
школьников, рост
социальной
активности
обучающихся посредством участия
в
ученическом
самоуправлении и
общественных
организациях
(РДШ,
Большая перемена и
др.).
–
деятельность
самоуправления
Совета
обучающихся;
- непонимание части
родительской
общественности
стратегических
целей
развития
гимназии;
-перераспределение
приоритетов
в
общечеловеческих
ценностях,
педагогическая
несостоятельность
части родителей
-разработана
и Удалённость
внедрена
система населённого пункта
профориентационной
от
крупных
работы
предприятий
-участие школьников в
ежегодной
многоуровневой
онлайн-диагностике на
платформе bvbinfo.ru в
рамках проекта «Билет
в будущее» 6-9 классы
Создана
Преобладание
в
управленческая
деятельности
команда – команда педагогов
единомышленнико
181
–
возможность
организации
встреч обучающихсяс носителями
духовно-нравственного
жизненного опыта с целью
передачи его учащимся
Активное
использование
сети
Интернет
обучающимися
может
создавать угрозу доступа к
информации,
которая
противоречит российскому
законодательству; интернетзависимость, кибербуллинг
– негативное воздействие
социума;
Возможность
использования
потенциала родителей в целях
профориентации детей».
организация
внеклассной
проектно-исследовательской
деятельности,
связанной
с
реальными
жизненными/производственными
задачами и т.д.
Недостаточная
активность
родительской
общественности
в
профориентационной работе.
Низкий
уровень
индивидуализации приводит
к снижению мотивации и
интереса учащихся в выборе
профессии
Ценностная и мотивационная
Проблемы коммуникации в
горизонтальных
и
вертикальных
связях
готовность педагогического
коллектива
к
инновационному развитию;
Образовательная среда
в,
налажено
взаимодействие
между
всеми
участниками
системы
управления
гимназии
сформировался
высокопрофессиональный
стабильный
педагогический
коллектив
(укомплектованнос
ть
–
100%,
текучести кадров
нет, прошли курсы
повышения
квалификации по
работе
по
обновленным
ФГОС НОО, ООО
все
учителя,
работающие в 1-9 х классах);
Наличие
подключения
к
сети
Интернет
через
ЕСПД,
позволяющего
обеспечить
беспрепятственный
доступ в Интернет
для
любого
пользователя
со
своего
рабочего
места,
хороший
традиционных
образовательных
технологий
Отсутствие
единой
информационно
й
системы,
предполагающей
оперативный
доступ
к
информации
и
базам данных;
Имеющаяся
техника быстро
устаревает,
182
– организация взаимодействия
педагогических работников
через обмен опытом,
проведение педагогических
советов, проведение
«открытыхуроков;
стимулирование
педагогических работников
участников образовательного
процесса.
– несогласованность
образов желаемого
будущего у
педагогов на
разных уровнях
образования;
увеличение
доли
работающих
педагогов
пенсионного возраста
Создание системы повышения Низкая активность педагогов
уровня
педагогической в сетевых сообществах
просвещенности
родителей.
Информационная
«продвинутость»
большинства
молодых
родителей
делает
популярной для них форму
электронного
общения
с
педагогами посредством чата,
форума, сайта
уровень
оснащенности
компьютерной
техникой
Современная
материальнотехническая база и
инфраструктура
(отремонтированы
комбинированные
мастерские
спортивный
зал,
актовый
залтрансформер)
Школьный климат
требуются
материальные
затраты на ее
модернизацию,
ремонт,
обслуживание.
Наблюдается
разрыв
между
потенциальными
возможностями,
которые
предоставляют
современные
технические
средства
и
телекоммуникац
ии пониманием
большей части
педагогов,
как
эти
новшества
использовать для
обеспечения
профессиональн
ой деятельности;
•
Наличие
Отсутствие
в
системы
психолого- кабинете
педагогапедагогического
психолога
сопровождения
оборудованных
зон
(помещений)
для
проведения
индивидуальных
и
групповых
консультаций,
психологической
183
Организация консультаций на
регулярной основе педагоговпсихологов,
социального
педагога,
представителей
администрации
ОО
и
педагогов для родителей
и/или
законных
представителей
обучающихся,
испытывающих затруднения
в воспитании детей, а также
для родителей, имеющих
– организация
взаимодействия
педагогических
работников через обмен
опытом, проведение
педагогических советов,
проведение «открытых
уроков;
стимулирование
педагогических работников
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
детей дошкольного возраста и
не посещающих дошкольные
учреждения;
наличие
антибуллинговой
программы;
коворкинг в ОО
SWOT-исследование позволяет сделать следующие выводы:
Положительное влияние окажут:
– Высокопрофессиональный стабильный педагогический коллектив и управленческая команда, способные к инновационной
деятельности;
– Тесная взаимосвязь и сотрудничество педагога, семьи и учащегося, где главной ценностью выступает индивидуальный
успех ребенка.
Вместе с тем слабые стороны и потенциальные внешние риски побуждают к:
– более системному использованию педагогами современных информационных
технологий;
– развитию сетевого взаимодействия с профессиональными учебными заведениями и предприятиями района с целью
совершенствования работы по профориентации;
– дальнейшему совершенствованию системы наставничества и стимулирования работников.
– совершенствованию работы с целью повышения активности родительской общественности в создании детско-взрослой
общности.
184
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и
ключевому условию.
1)Построить систему персонифицированного профессионального развития педагогов и руководителей школы,
обеспечивающую своевременную методическую подготовку с нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
2)Формировать предметно-пространственную среду в перспективе цифровизации образования для расширения возможности
индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
3)Заключить договоры сетевого взаимодействия для повышения качества освоения содержания учебных предметов в
практическом применении.
4)Развивать механизмы взаимодействия с семьей.
5)Проанализировать и усовершенствовать внутришкольную систему оценки качества образования.
6)Проанализировать результаты независимой оценки качества образования и разработать механизмы их улучшения.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
. Воспитание. Проект «Мы –
воспитанные!»
Ответственный за реализацию проекта
– учитель, ответственный за ВР в школе.
Цель
Формирование у обучающихся духовно-нравственных ценностей, их усвоение и развитие позитивных отношений к этим
ценностям, способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории и к
успешной социализации в обществе
Задачи 1.Создание условий для развития духовно – нравственных ценностей,развитие позитивных отношений к этим ценностям.
2.Инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ.
3.Поддерживать деятельность функционирующих на базе школыдетских общественных объединений и организаций.
4.Вовлекать обучающихся в проекты, связанные с социальнойподдержкой различных групп населения.
5.Организовать работу, направленную на расширение представленияобучающихся о здоровом образе жизни, привлекать к
участию в мероприятиях, формирующих потребность в соблюдении правил здорового образа жизни, ценности жизни,
здорового питания.
6. Организовать работу с семьями школьников, их родителями или
законными представителями, направленную на совместное решениепроблем личностного развития детей.
Ср
ок
реа
лиз
аци
и
2024-2028 гг.
Целевые 1. Обеспечить участие в реализации проекта «Орлята России»
индикато
2.Организовать штаб Воспитательной работы
ры
проекта
3.Организовать совет родителей
4.Организовать центр детских инициатив
Ожидаем Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе интересную и событийно насыщенную жизнь детей
ые
и педагогов, что станет эффективным способом профилактики антисоциального
результат
ы
поведения школьников
186
Перечень мероприятий по направлению «Воспитание» в рамках достижения модели «Школы Минпросвещения России» представлен
на рисунке
5. Профориентация.
Ответственный за
учитель,
гимназии.
реализацию проекта –
ответственный за ВР в
Цель
Помочь школьникам осознанно выбрать будущую профессию. Посещать профориентационные мероприятия. Дети получают
советы от наставников и рекомендации по дальнейшим шагам в своей образовательной и профессиональной траектории
Задачи
1.Систематизация и совершенствование существующих практик профориентации с применением массовых цифровых
инструментов, 2.Активное включение обучающихся в процесс самоопределения на основе неоднократных профессиональных
проб,
3.Накопление цифрового портфолио обучающегося и выработка рекомендаций по построению индивидуального учебного
плана, в соответствии с выбранными профессиональными компетенциями по итогам участия в проекте
Срок
реализации
2024-2028 гг.
Целевые
индикаторы
проекта
Разработать и внедрить профориентационные блоки, в учебные предметы, оборудовать тематические классы, обеспечить и
организовать участие школьников в ежегодной многоуровневой онлайн-диагностике на платформе bvbinfo.ru в рамках
проекта «Билет в будущее» 6-9 классы
классы, организовать участие обучающихся в фестивале профессий в рамках проекта «Билет в будущее», участие в
техноотрядах, профильной
187
смене, внедрить профильные элективные курсы
Ожидаемые
результаты
Профессиональная проба является средством актуализации профессионального самоопределения и активизации творческого
потенциала личности школьника. Такой подход ориентирован на расширение границ возможностей традиционного трудового
обучения в приобретении учащимися опыта профессиональной деятельности.
Перечень мероприятий по направлению «Профориентация» в рамках достижения модели «Школы Минпросвещения России» представлен на
рисунке
6. Учитель. Школьные команды. Проект «Учитель – главное слово»
Ответственный за реализацию проекта – директор, учитель, ответственный за УВР
Цель
Поддержка учительства, постоянное профессиональное развитие, в том числе на основе адресного методического
сопровождения
Задачи
1. Формирование «внутренней» мотивации педагогов к профессиональному саморазвитию, освоение педагогами
школы инновационных способов и методов обучения и воспитания обучающихся.
2. Обеспечение образовательной организации на 100% высококвалифицированными педагогическими кадрами.
3. Создание правовых, организационных условий для развития профессиональной культуры работников
образования.
188
4. Развитие внутришкольной системы непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических
работников.
5. Оптимизация штатного расписания с учетом решения задач по обеспечению повышения качества
образовательного процесса, социального заказа образовательного учреждения, внедрение разработанных единых
подходов к формированию штатного расписания.
6. Повышение квалификации управленческой команды школы и приведение штатного расписания в соответствие с
потребностями образовательной системы школы.
7. Создание на базе образовательной организации профессиональных сообществ, нацеленных на осуществление
методической поддержки педагогов на уровнях школы, района, области.
8. Эффективная реализация механизмов наставничества на основе утвержденной министерством образования
Самарской области региональной модели института наставничества педагогических работников.
9. Стимулирование участия педагогических работников в профессиональных конкурсах и иных мероприятиях по
обмену передовым педагогическим опытом
Срок реализации
2024-2028 г.
Целевые
индикаторы 1. Высокий показатель укомплектованности образовательной организации педагогическими кадрами.
проекта
2. Низкий показатель текучести кадров.
3. Увеличение количества трудоустроившихся молодых специалистов и продолжающих работу в образовательной
организации в течение трех лет.
4. Повышение образовательного уровня педагогических и руководящих кадров.
5. Повышение квалификационного уровня педагогических и руководящих кадров.
6. Увеличение числа педагогических работников, вовлеченных в инновационный процесс, экспериментальную,
исследовательскую и диагностическую деятельность.
7. Увеличение числа педагогических работников, в отношении которых реализуется адресное методическое
сопровождение.
8. Увеличение числа педагогических работников, принимающих участие в реализации программы
«Наставничество».
9. Увеличение числа педагогических работников, принимающих участие в конкурсном движении
Ожидаемые результаты
1. Создание условий, обеспечивающих личностный рост педагогов. Повышение уровня профессионального
мастерства работающих педагогов. Создание условий для результативной работы в инновационном режиме и в
условиях Федеральных образовательных стандартов.
2. Развитие кадрового потенциала школьной команды как носителя духовных и нравственных ценностей,
обеспечивающего повышение качества образования и формирование выпускника школы в соответствии с
определенной моделью.
3. Создание системы стимулирования деятельности результативно работающих педагогов школы через систему
управления педагогическим персоналом как ресурсом развития школы. Создание правовых и организационных
189
условий для закрепления педагогических кадров в школе
Перечень мероприятий по направлению «Учитель. Школьные команды» в рамках достижения модели «Школы МинпросвещенияРоссии»
представлен на рисунке
7.
Образовательная среда. Создание условий.
Ответственный за реализацию проекта – директор, заведующий хозяйством
Цель
Развитие цифровой информационно-образовательной среды, включающей платформы управления учебнометодическими материалами, учебным процессом; информационно-управляющие системы; системы текущего и
итогового оценивания и т.д.
Задачи
1. Создать условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения
доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки образовательного и
воспитательного процесса.
2. Обеспечить ОО IT-оборудованием.
3. создать условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых
возможностей.
4. Создать условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных
сообществах ИКОП «Сферум».
Срок реализации
2024-2028 г.
190
Целевые
проекта
индикаторы - оснащение IT-оборудованием
- высокоскоростной интернет
- использование ФГИС «Моя школа», ИКОП «Сферум»
- ученическое самоуправление, управляющий совет
Ожидаемые результаты - Созданы условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа
к электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки образовательного и
воспитательного процесса
- обеспечено ОО IT-оборудованием
- созданы условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых
возможностей
- Созданы условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных
сообществах ИКОП «Сферум»
Перечень мероприятий по направлению «Образовательная среда. Создание условий» в рамках достижения модели «Школы Минпросвещения России»
представлен на рисунке
8. Школьный климат. Проект «Важней всего погода в школе!»
Ответственный за реализацию проекта – директор, учитель ответственный за ВР, учитель, ответственный за УВР
Цель
Создание организационно-педагогических условий по формированию позитивного
191
школьного
климата,
способствующего эмоциональному благополучию детей и эффективному учебному процессу
Задачи
1.Создание специальных условий получения образования каждого обучающегося 2. Развитие системы
сопровождения обучающихся 3. Организация коррекционно-развивающей работы по адаптации и социализации
обучающихся 4. Организация работы с семьями 5. Использование ресурсов школы и организаций-партнеров по
оказанию психолого-педагогической, социальной и медицинской помощи обучающимся 6. Контроль и улучшение
социально-психологического климата в школе, в классных коллективах
Срок реализации
2024-2028 г.
Целевые
индикаторы Наличие локальных актов по организации психолого-педагогического сопровождения участников образовательных
проекта
отношений Психологическая служба Социальный педагог, педагог-психолог в штате Уголок психологической
разгрузки, зоны отдыха
Ожидаемые результаты
Организовано психолого-педагогическое сопровождение участников образовательных отношений
Функционирует психологическая служба
Организовано социально-психологическое тестирование обучающихся
Реализация антибуллинговой программы
Наличие уголка психологической разгрузки
Перечень мероприятий по направлению «Школьный климат» в рамках достижения модели «Школы Минпросвещения России» представлен
на рисунке
192
193
Ресурсное обеспечение
Реализация Программы развития подкреплена нормативной базой: Уставом школы, целевыми Программами развития школы в приоритетных
направлениях.
Работа гимназии в каждом из приоритетных направлений обеспечена руководящими кадрами и проектными группами педагогов.
Все административные работники и учителя прошли курсы повышения квалификации.
Гимназия обеспечена действующими сайтом, Интернет-сетью, компьютерной техникой, оргтехникой, ауди-видео-техникой, позволяющими реализовать
Программу развития школы в полном объеме
Ресурсы
Нормативно-правовое
обеспечение
Научно-методическое
обеспечение
Программно-методическое
обеспечение
Информационное обеспечение
Кадровое обеспечение
Обоснование
Локальные акты и положения, регламентирующие образовательную деятельность; устав
гимназии.
Формирование
пакета
школьных
проектов,
обеспечивающих
формирование
исследовательских и информационно-коммуникационных компетенций учащихся и
педагогов.
Формирование банка методических материалов; разработка индивидуального обучения,
индивидуальные карты развития учащихся, формирование банка материалов по новым
технологиям обучения, диагностические карты профессионального роста педагогов,
программно-методическое обеспечения проектной, исследовательской деятельности
учащихся.
Наличие диагностических материалов по выявлению сформированности компетенций.
Рабочие программы по предметам, курсам, дополнительные общеразвивающие программы,
программы внеурочной деятельности.
Банк данных инновационного педагогического опыта.
Информирование коллектива учителей, родителей, учащихся о характере преобразований в
гимназии, активизация работы локальной сети в гимназии, совершенствование
информационно-технического оснащения учебных кабинетов; создание персональных
сайтов педагогов школы.
Электронный мониторинг образовательных достижений через «АСУ РСО электронный
мониторинг личностных достижений через «Электронное портфолио ученика» в рамках
автоматизированной системы управления учебным процессом «АСУ РСО».
Размещение на официальном сайте школы информации о деятельности учреждения в
режиме развития и функционирования.
Повышение квалификации педагогов гимназии, вовлечение их в проектную деятельность.
195
Организационное обеспечение
Материально-техническое
обеспечение
Финансово-экономическое
обеспечение
Организация самообразования педагогов в формате коучинга.
Разработка планов работы школьных методических объединений.
Приобретение интерактивных наглядных пособий, учебного и лабораторного оборудования.
Комплектование школьной библиотеки учебно-методической, научно- методической
литературой.
Зонирование образовательного пространства для активного и пассивного отдыха
школьников разных возрастов, педагогов, руководителей, родителей.
Для реализации Программы привлекаются средства из муниципального бюджета, а также
внебюджетные источники.
В ходе реализации Программы объемы финансовых средств, направляемых на ее
выполнение, могут корректироваться учредителем учреждения.
Конкретные мероприятия Программы и объемы ее финансирования уточняются ежегодно
при формировании проекта бюджета гимназии на соответствующий финансовый год.
Система оценки результатов и контроля реализации
Администрация школы в качестве промежуточного контроля осуществляет ВШК по направлениям программы
развития на протяжении всего периода реализации. Итоги данного контроля представляются для обсуждения всеми членами
педагогического коллектива на тематических педагогических советах. В конце каждого учебного года представляется отчет о
реализации задач программы развития и результаты образовательного процесса по выполнению миссии школы.
По окончании сроков реализации программы на педагогическом совете подводятся итоги реализации программы.
Критерии и показатели оценки:
Качество образовательного процесса оценивается по следующим показателям:
-результативность деятельности школы согласно Программе развития;
-продуктивность и результативность Образовательных программ;
-итоги проверок Роспотребнадзора и других проверок отдела образования;
-эффективность механизмов самооценки, оценки достоинств и недостатков в учебной,
методической, административной и хозяйственной деятельности, проведение мониторингов,
195
196
принятие стратегических значимых решений, представленных в ежегодных публичных докладах.
Качество образовательных достижений оценивается по следующим показателям:
результаты:
государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов;
промежуточной и текущей аттестации обучающихся (мониторинг и диагностика обученности);
результаты мониторинговых исследований: качества знаний обучающихся 4-х классов по русскому
языку, математике и чтению, окружающему миру;
готовности и адаптации к обучению обучающихся 1-х классов;
обученности и адаптации обучающихся 5-х классов;
участие и результативность работы в школьных, окружных предметных олимпиадах, конкурсах,
соревнованиях, фестивалях, проектах и пр.;
итогов ВПР, результатов НИКО.
В качестве индивидуальных образовательных достижений рассматриваются:
образовательные достижения по отдельным предметам и их динамика;
отношение к учебным предметам;
удовлетворенность образованием;
степень участия в образовательном процессе (активность на уроке, участие во внеурочной
деятельности и т. Д.).
Доступность образования оценивается по следующим показателям:
система приема обучающихся в школу;
конкурентоспособность школы (отношение количества детей школьного возраста, принятых в 1
класс к количеству поданных в первый класс заявлений);
открытость деятельности школы для родителей и общественных организаций.
Профессиональная компетентность педагогов оценивается по следующим показателям:
196
197
отношение педагога к инновационной работе;
активное применение информационных технологий в своей профессиональной деятельности;
готовность учителя к повышению педагогического мастерства (систематичность прохождения курсов повышения
квалификации, участие в работе МО классных руководителей и предметны методических советах, педагогических
конференциях различных уровней и т. Д.);
знание и использование педагогом современных педагогических методик и технологий;
образовательные достижения обучающихся (успевающие на «4» и «5», отличники,
победители олимпиад, конкурсов, смотров, фестивалей);
организация качественной работы с «резервом качества знаний»
участие педагога в качестве эксперта ГИА, аттестационной комиссии, жюри и т. Д.;
личные достижения в профессиональных конкурсах разных уровней.
Качество материально-технического обеспечения образовательного процесса оценивается по
следующим показателям:
наличие и в перспективе расширение, а также обновление парка мультимедийной и интерактивной техники;
программно-информационное обеспечение, наличие и эффективность использования Интернет-ресурсов в учебном
процессе;
оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами обучения и мебелью;
обеспеченность методической и учебной литературой.
Комфортность обучения оценивается по следующим показателям:
соблюдение требований охраны труда, осуществление контроля за их выполнением в соответствии с нормативными
документами;
соответствие условий обучения (размещение , здание, оборудование помещений, воздушно-тепловой режим,
искусственное и естественное освещение, водоснабжение и канализация, режим общеобразовательного процесса,
организация медицинского обслуживания, организация питания) требованиям СанПиН;
197
198
выполнение предписаний надзорных органов соответствующий морально-психологический климат.
Открытость деятельности школы оценивается по следующим показателям:
эффективность взаимодействия школы с родителями, выпускниками и профессиональным сообществом;
репутация (рейтинг) школы на различных уровнях;
качество публичных докладов и их доступность широкой общественности;
Состояние здоровья обучающихся оценивается по следующим показателям:
регулярность и качество проведения санитарно-эпидемиологических и гигиенических
профилактических мероприятий, медицинских осмотров;
частота заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников;
эффективность оздоровительной работы (оздоровительный компонент содержания учебных предметов,
здоровьесберегающие программы, режим дня, организация отдыха и оздоровления детей в каникулярное время и т. д.);
состояние физкультурно-оздоровительной работы (распределение учащихся по уровню физического развития,
группам здоровья, группам физической культуры)
количество детей, сдавших нормы ГТО.
Качество воспитательной работы оценивается по следующим показателям:
степень вовлеченности педагогического коллектива и родителей в воспитательный процесс;
демократичность характера планирования воспитательной работы (участие в составлении планов
тех, кто планирует, и тех, для кого планируют);
охват обучающихся деятельностью, соответствующей их интересам и потребностям;
наличие детского самоуправления, его соответствие различным направлениям детской
самодеятельности;
удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом и наличие
положительной динамики результатов воспитания;
положительная динамика в оценке обучающимися образовательной среды (удовлетворенность
198
199
школой, классом, обучением, организацией досуга, отношениями с родителями, сверстниками и
педагогами);
наличие системы стимулирования участников воспитательного процесса;
участие классов в школьных мероприятиях;
участие школы в мероприятиях разного уровня по духовно-нравственному воспитанию.
Качество финансово-экономической деятельности оценивается по следующим показателям:
объективность и открытость введения новой системы оплаты труда;
объективность расстановки кадров (анализ штатного расписания);
наполняемость классов;
продуктивность использования расходной части сметы по бюджетным ассигнованиям на финансовый год;
объективность управленческих решений, принятых по актам проверок и обследований финансово-хозяйственной
деятельности вышестоящими и другими организациями.
199
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
. Улучшение качества предоставляемых образовательных услуг через обновление
структуры и содержания образовательного процесса с учетом внедрения
инновационных подходов.
2. Информатизация образовательного процесса и управления, делопроизводства.
3. Расширение перечня образовательных возможностей, социально-образовательных
партнерств.
4. Создание эффективной профильной системы обучения и развитие проектной
деятельности обучающихся.
5. Повышение эффективности системы по работе с одаренными и талантливыми
детьми.
6. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области
овладения инновационными образовательными и метапредметными технологиями
за счет прохождения повышения квалификации и переподготовки работников,
участия в региональных и федеральных профессиональных мероприятиях.
7. Уменьшение замечаний от органов надзора и контроля в сфере охраны труда и
безопасности.
1. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
● Нормативное
правовое обеспечение
(ЛНА)
Наименование
ресурсов
Методическое
обеспечение
Наличие (по факту):
количество и
характеристики
Имеются необходимые ЛНА
Требуемые ресурсы
Источники
получения/
приобретения
программа мероприятий по
инклюзивного образования
развитию
программа мероприятий по развитию
инклюзивного
образования;
ЛНА
по
организации
получения
образования обучающимися с ОВЗ и
инвалидностью;
программа
работы
с
родителями;
концепция организации внутришкольного
пространства;
программа
здоровьесбережения;
ЛНА
по
организации
психологопедагогического
сопровождения
участников образовательных отношений;
антибуллинговая программа.
Работа рабочей группы в
составе: директора, отв.
по УВР по разработке
недостающих ЛНА
202
● Материальнотехническое обеспечение
Материально-техническая
база
Учреждение располагает
достаточной материальнотехнической базой и
возможностью
качественного
материального обеспечения
учебно-воспитательного
процесса: 11 учебных
кабинетов, 1 спортивный
зал, актовый зал,
столовая, имеется
библиотека , центр « Точка
роста» технологической и
естественно-научной
направленности. За счет
областных средств
обеспечен безлимитный
доступ в сеть Интернет.
202
интерактивные доски;
мультимедийные проекторы;
инвентарь для школьного театра;
инвентарь для школьного спортивного
клуба;
МФУ
Закупка и установка
оборудование в рамках
эффективного
расходования ежегодной
субсидии из
регионального бюджета
на выполнение
утвержденного
муниципального задания
и привлечения
дополнительных
финансовых средств от
иной приносящей доход
деятельности - целевые
программы,
благотворительность и
др., по объектам
финансирования
203
3. Кадровые ресурсы
4. Финансовые ресурсы
Улучшения
образовательных
условий для детей с
особыми
образовательными
потребностями, в том
числе учащихся с ОВЗ и
инвалидностью.
Укомплектованность школы
педагогическими
работниками
и
учебновспомогательным
персоналом
определяется
отношением
необходимой
численности к фактической
численности педагогических
работников
и
учебновспомогательного персонала
с учетом необходимости
удовлетворения
образовательных
потребностей обучающихся
педагог-дефектолог;
Финансовоэкономический ресурс
Бюджетное
финансирование
недостаточность
бюджетного финансирования
203
педагог-психолог
педагог-логопед
технический специалист.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
необходимых
специалистов в рамках
сетевого взаимодействия.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами и
др.
планирование бюджета
гимназии по реализации
программных
мероприятий, внесение
корректив
с
учетом
реализации
новых
направлений и программ
расширению
партнерства,
по
выявлению
дополнительных
финансовых влияний
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Направления развития организации
Переход на ФООП
Критерии и показатели оценки
Разработаны и реализуются ООП, соответствующие ФООП.
Отсутствуют замечания со стороны органов контроля и надзора в сфере образования.
Удовлетворенность 80 % участников образовательных отношений качеством
предоставляемых образовательных услуг
Введение советника по воспитанию
Функционирует система воспитания, которая соответствует законодательству РФ и
удовлетворяет учащихся и родителей минимум на 60%.
50 % классных руководителей прошло обучение по программам, связанным с классным
руководством
Мониторинг соответствия школы аккредитационным
показателям
Отсутствуют замечания со стороны органов контроля и надзора в сфере образования.
Повышение эффективности системы дополнительного
образования, расширение спектра дополнительных
образовательных услуг
100% учащихся включено в систему дополнительного образования гимназии.
Участие в проекте «Школьный театр»
Создан и функционирует кукольный театр .
В школе действует эффективная система мониторинга образовательного и
воспитательного процесса
Увеличение числа договоров о сотрудничестве, сетевой форме реализации
образовательных программ с организациями научной, технической, инновационной,
культурной, спортивной, художественной, творческой направленности
В деятельности театра занято 30 % учащихся.
80% опрошенных учеников и родителей положительно отзываются о
функционировании театра
205
Цифровизации образовательного и управленческого
процесса
Увеличилось на 35% число работников, использующих дистанционные технологии,
ИКТ, инновационные педагогические технологии
Совершенствование системы охраны труда
Отсутствуют несчастные случаи с работниками и детьми.
Отсутствие замечаний от органов надзора и контроля в сфере охраны труда
Усиление антитеррористической защищенности
организации
Отсутствие происшествий на территории организации.
Оптимизация кадровых ресурсов
ООП и другие образовательные программы реализуются в полном объеме
Отсутствие замечаний от органов надзора и контроля в сфере безопасности
205
206
7.
Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование мероприятия
Срок реализации
плановая дата
фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
Планируемый результат
измеримый
наименование
индикатор
продукта
(показатель)
Задача 1 - Продолжить работу по повышению качества образования и формированию единой образовательной
экосистемы.
Активизация работы объединений
естественно-научной
направленности
30 мая 2024 г.
Расширение перечня мероприятий 01.09.2024
по
развитию
инклюзивного
образования
Повышение качества
образования
по
биологии,
физики,
химии,
вовлечение
обучающихся
во
внеурочную
деятельность
по
физике,
химии,
биологии
Анкетирование
родителей
Исполнитель
Ответственный
Должность и ФИО работника
ОО, ответственного за
выполнение задачи
Исследовательские учитель
заместитель
проекты
физики, химии, директора по ВР
обучающихся,
биологии
рабочие
программы
и
программы
внеурочной
деятельности
План мероприятий
заместитель
Педагоги
директора по
УВР
Перечень критериев из самодиагностики проекта, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 1:
Магистральное направление «Знание: качество и объективность» критерий «Проектная и исследовательская деятельность».
Магистральное направление «Творчество» критерий «Школа полного дня: внеурочная деятельность и дополнительное образование»
Магистральное направление «Образовательная среда, создание условий» критерий «Точка роста»
Задача 2 – создание условий для развития творческих способностей учащихся.
Участие в
муниципальных и 2023-2028
Мониторинг качества Индивидуальные
206
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного
за
выполнение
задачи
Заместитель
Педагогический
207
региональных
конкурсах,
семинарах, вебинарах
профессионального
роста
директора по состав ОО
достижения
УВР
педагогов
(уровень
квалификации)
Мониторинг
качества август 2024 г
Мониторинг качества Индивидуальные Заместитель
Педагогический
директора
по
профессионального роста
август 2025 г
профессионального
достижения
состав ОО
УВР
август 2026 г.
роста
педагогов
август 2027
(уровень
август 2028
квалификации)
Перечень критериев из самодиагностики проекта, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 2:
Магистральное направление «Знание: качество и объективность» критерий «Сетевая форма обучения. Наставничество (поддержка молодых
учителей), «Методическая служба».
Магистральное направление «Учитель» критерий «Развитие и повышение квалификации. Школьная команда. Методическое сопровождение
педагогического состава. Система наставничества. Участие педагогов в конкурсном движении. Единый реестр профессиональных конкурсов»
Задача 3 – организация сетевого взаимодействия для профориентации учащихся
1.1.Поиск
партнеров- Январь 2024 г.
Организация системы Договор
о Заместитель
Заместитель
директора
по
предприятий для организации 2025
профориентационной сотрудничестве
директора по ВР
ВР
сетевого взаимодействия
2026
работы в школе
2027
2028
Перечень критериев из самодиагностики проекта, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 4:
Магистральное направление «Профориентация» критерий «Система профессиональных проб в разных профессиях. Тематические экскурсии и
события с участием профессиональных сообществ, бизнеса. Программа «Билет в будущее». Сетевые программы профориентации совместно с
колледжами, вузами. Психологическое и тьюторское сопровождение выбора профессии. Вовлечение семьи в профориентационный процесс.
Задача 4 - Создать для участников образовательных отношений комфортный и безопасный школьный климат за счет обеспечения
психолого-педагогического сопровождения.
Заместитель
1. Разработка положения об Декабрь 2023 г.
Анкетирование
и Положение
Заместитель
директора
по
организации внутришкольного
диагностика
по
директора по ВР
ВР
пространства
вопросу улучшения
207
208
2 Ввести должность советника Январь 2024 г.
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
3.
Обеспечение
наличия Сентябрь 2024
партнерских
отношений
внутри
гимназии
Ввести должность 1 Должностная
советника
по инструкция
воспитанию
советника по ВР
Коворкинг-зона
коворкинга для РДШ
4.Расширить
внеурочной
обучающихся
объединения
деятельности
сентябрь 2026
Грамоты
сертификаты
Директор
Директор
Советник
по
воспитанию
по Заместитель
и Школьный хор, Советник
воспитанию
школьный театр
директора по ВР
Директор.
Перечень критериев из самодиагностики проекта, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 4:
Разработка положения об организации внутришкольного пространства
Введение должности советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями
Обеспечение наличия коворкинга (4 зоны)
Расширение объединения внеурочной деятельности обучающихся (до 6 направлений)
Задача 5.
Расширять внеклассную проектно-исследовательскую деятельность, связанную с реальными жизненными и
производственными задачами, способствующими социализации и выбору дальнейшего пути.
1 Участие обучающихся в Сентябрь 2024
по Учителя
Грамоты
и Грамоты
и Советник
реализации проекта «Орлята
воспитанию
сертификаты
сертификаты
начальных
России»
классов
1.
Создание
уголков Январь 2025
Анкетирование
Уголки «Большая Советник
по Советник
по
«Большая
перемена»,
обучающихся
по перемена»,
воспитанию
воспитанию
«РДШ»,
«Юнармия»,
«Орлята России»; комнаты
детских инициатив
вопросу организации «РДШ»,
внутреннего
«Юнармия»,
пространства уголков
«Орлята России»;
комната
детских
инициатив
208
209
Уголок «Школьная Советник
по Заместитель
символика»
воспитанию
директора по ВР
Перечень критериев из самодиагностики проекта, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 3:
Участие обучающихся в реализации проекта «Орлята России»
Создание уголков «Большая перемена», «РДШ», «Юнармия», «Орлята России» «Знание»; комнаты детских инициатив, школьная символика
Задача 6. Обеспечить условия для повышения квалификации управленческой команды и педагогических работников по магистральным
направлениям.
1.
Повышение
График прохождения Удостоверение о Заместитель
01.01.2026
Педагоги ОУ
квалификации
курсов
повышения повышении
директора по
работников
по
квалификации
квалификации
УВР
программам
из
федерального
реестра
2.
обучение учителей 09.09.2026 г.
График прохождения Удостоверение о Заместитель
Учителя
по
курсов
повышения повышении
директора по математики,
дополнительным
квалификации
квалификации
УВР
физики,
профессиональным
информатики,
программам,
химии, биологии
направленных на
формирование
у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика,
физика,
информатика,
химия, биология)
Перечень критериев из самодиагностики проекта, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 4:
Повышение квалификации работников по программам из федерального реестра (не менее 5 % педагогических работников за год)
2.
Разработка
символики
школьной
1 января 2026 г.
Конкурс
символики
209
школьной
210
Повышение квалификации учителей по дополнительным профессиональным программам, направленных на формирование у обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический суверенитет страны (математика, физика, информатика, химия, биология)
210
