УТВЕРЖДАЮ:
Врио директора
МБОУ Октябрьская ООШ

Принято на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от 02.09.2024
Учтено мнение Совета родителей

_____________А.С.
Королькова
приказ №40 от 22.12.2020
приказ № 25 от 02.09.2024

протокол №1 от 02.09.2024

Положение
о системе наставничества педагогических работников в
МБОУ Октябрьская ООШ

1. Общие положения
Настоящее Положение о системе наставничества педагогических работников МБОУ
Октябрьская ООШ (далее – Положение) определяет цели, задачи, формы и порядок осуществления
наставничества. Разработано в соответствии с нормативной правовой базой в сфере образования и
наставничества.
В Положении используются следующие понятия:
Наставник–педагогический работник, назначаемый ответственным за профессиональную и
должностную адаптацию лица, в отношении которого осуществляется наставническая
деятельность в образовательной организации.
Наставляемый – участник системы наставничества, который через взаимодействие с
наставником и при его помощи и поддержке приобретает новый опыт, развивает необходимые
навыки и компетенции, добивается предсказуемых результатов, преодолевая тем самым свои
профессиональные затруднения.
Куратор–сотрудник образовательной организации, учреждения из числа ее социальных
партнеров (другие образовательные учреждения – школы, вузы, колледжи; учреждения культуры
и спорта, дополнительного профессионального образования, предприятия и др.), который отвечает
за реализацию персонализированных(ой) программ(ы) наставничества.
Наставничество – форма обеспечения профессионального становления, развития и
адаптации к квалифицированному исполнению должностных обязанностей лиц, в отношении
которых осуществляется наставничество.
Форма наставничества – способ реализации системы наставничества через организацию
работы наставнической пары/группы, участники которой находятся в заданной ролевой ситуации,
определяемой основной деятельностью и позицией участников.
Персонализированнаяпрограмманаставничества–этократкосрочнаяперсонализированная
программа (от 3 месяцев до 1 года), включающая описание форм и видов наставничества,
участников наставнической деятельности, направления наставнической деятельности и перечень
мероприятий, нацеленных на устранение выявленных профессиональных затруднений
наставляемого и на поддержку его сильных сторон.
Основными принципами системы наставничества педагогических работников
являются:
1)
принцип научности - предполагает применение научно-обоснованных методик и
технологий в сфере наставничества педагогических работников;
2)
принцип системности и стратегической целостности - предполагает разработку и
реализацию практик наставничества с максимальным охватом всех необходимых компонентов
системы образования на федеральном, региональном, муниципальном уровнях и уровне

образовательной организации;
3)
принцип легитимности подразумевает соответствие деятельности по реализации
программы наставничества законодательству Российской Федерации, региональной нормативноправовой базе;
4)
принцип обеспечения с уверенных прав личности предполагает приоритет интересов
личности и личностного развития педагога в процессе его профессионального и социального
развития, честность и открытость взаимоотношений, уважение к личности наставляемого и
наставника;
5)
принцип добровольности, свободы выбора, учета многофакторности в определении
совместной деятельности наставника и наставляемого;
6)
принцип
аксиологичности
подразумевает
формирование у
наставляемого и наставника ценностных отношений к профессиональной деятельности, уважения
к личности, государству и окружающей среде, общечеловеческим ценностям;
7)
принцип личной ответственности предполагает ответственное поведение всех
субъектов наставнической деятельности – куратора, наставника, наставляемого и пр. к внедрению
практик наставничества, его результатам, выбору коммуникативных стратегий и механизмов
наставничества;
8)
принцип индивидуализации и персонализации наставничества направлен на
сохранение индивидуальных приоритетов в создании для наставляемого индивидуальной
траектории развития;
9)
принцип равенства признает, что наставничество реализуется людьми, имеющими
равный социальный статус педагога с соответствующей системой прав, обязанностей,
ответственности, независимо от ролевой позиции в системе наставничества.
Участие в системе наставничества не должно наносить ущерба образовательному
процессу образовательной
организации.
Решение об освобождении наставника и
наставляемого от выполнения должностных обязанностей для участия в мероприятиях плана
реализации персонализированной программы наставничества принимает руководитель
образовательной организации в исключительных случаях при условии обеспечения
непрерывности образовательного процесса в образовательной организации и замены их
отсутствия.

2. Цель и задачи системы наставничества. Формы наставничества
Цель системы наставничества педагогических работников в образовательной
организации – реализация комплекса мер по созданию эффективной среды наставничества в
образовательной организации, способствующей непрерывному профессиональному росту и
самоопределению, личностному и социальному развитию педагогических работников,
самореализации и закреплению молодых/начинающих специалистов в педагогической профессии.
Задачи системы наставничества педагогических работников:
- содействовать созданию в образовательной организации психологически комфортной
образовательной
среды
наставничества,
способствующей
раскрытию
личностного,
профессионального, творческого потенциала педагогов путем проектирования ихиндивидуальной
профессиональной траектории;

- оказывать помощь в освоении цифровой информационно-коммуникативной среды,
эффективных форматов непрерывного профессионального развития и методической поддержки
педагогических работников образовательной организации, региональных систем научнометодического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров;
- содействовать участию в стратегических партнерских отношениях, развитию
горизонтальных связей в сфере наставничества на школьном и внешкольном уровнях;
- способствовать развитию профессиональных компетенций педагогов в условиях
цифровой образовательной среды, востребованности использования современныхинформационнокоммуникативныхипедагогическихтехнологийпутем
внедрения
разнообразных, в том числе реверсивных, сетевых и дистанционных форм наставничества;
- содействовать увеличению числа закрепившихся в профессии педагогических кадров,

в том числе молодых/начинающих педагогов;

- оказывать помощь в профессиональной и должностной адаптации и педагога, в
отношении которого осуществляется наставничество, к условиям осуществления педагогической
деятельности конкретной образовательной организации, ознакомление с традициями и укладом
школьной жизни, а также в преодолении профессиональных трудностей, возникающих при
выполнении должностных обязанностей;
- обеспечивать формирование и развитие профессиональных знаний и навыков педагога, в
отношении которого осуществляется наставничество;
- ускорятьпроцесспрофессиональногостановленияиразвитияпедагога,вотношении которых
осуществляется наставничество, развитие их способности самостоятельно, качественно и
ответственно выполнять возложенные функциональные обязанности в соответствии с замещаемой
должностью;
- содействовать в выработке навыков профессионального поведения педагогов, в
отношении которых осуществляется наставничество, соответствующего профессиональноэтическим принципам, а также требованиям, установленным законодательством;
- знакомить педагогов, в отношении которых осуществляется наставничество, с
эффективными формами и методами индивидуальной работы и работы в коллективе,
направленными на развитие их способности самостоятельно и качественно выполнять
возложенные на них должностные обязанности, повышать свой профессиональный уровень.
В образовательной организации применяются разнообразные формы наставничества
(«педагог – педагог», «руководитель образовательной организации – педагог», «работодатель –
студент», «педагог вуза/колледжа – молодой педагог образовательной организации» и другие) по
отношению к наставнику или группе наставляемых. Применение форм наставничества выбирается
в зависимости от цели персонализированной программы наставничества педагога, имеющихся
профессиональных затруднений, запроса наставляемого и имеющихся кадровых ресурсов. Формы
наставничества используются как в одном виде, так и в комплексе в зависимости от
запланированных эффектов.
Виртуальное (дистанционное) наставничество – дистанционная форма организации
наставничества с использованием информационно-коммуникационных технологий, таких как
видеоконференции, платформы для дистанционного обучения, социальные сети и онлайнсообщества, тематические интернет-порталы и др. Обеспечивает постоянное профессиональное и
творческоеобщение,обменопытоммеждунаставникоминаставляемым,позволяет
дистанционно
сформировать пары«наставник–наставляемый»,привлечь профессионалов и сформировать банк
данных наставников, делает наставничество доступным для широкого круга лиц.
Наставничество в группе – форма наставничества, когда один наставник взаимодействует
с группой наставляемых одновременно (от двух и более человек).
Краткосрочное
или
целеполагающее
наставничество–наставник
и
наставляемыйвстречаютсяпозаранееустановленномуграфикудляпостановки конкретных целей,
ориентированных на определенные краткосрочные результаты. Наставляемый должен приложить
определенные усилия, чтобы проявить себя в период между встречами и достичь поставленных
целей.
Реверсивное наставничество – профессионал младшего возраста становится наставником
опытногоработникаповопросамновыхтенденций,технологий,аопытныйпедагог
становится
наставником молодого педагога в вопросах методики и организации учебно- воспитательного
процесса.
Ситуационное наставничество – наставник оказывает помощь или консультацию всякий
раз, когда наставляемый нуждается в них. Как правило, роль наставника состоит в том, чтобы
обеспечить немедленное реагирование на ту или иную ситуацию, значимую для его подопечного.
Скоростное наставничество – однократная встреча наставляемого (наставляемых) с
наставником более высокого уровня (профессионалом/компетентным лицом) с целью построения
взаимоотношений с другими работниками, объединенными общими проблемами и интересами
или обменом опытом. Такие встречи помогают формулировать и устанавливать цели
индивидуального развития и карьерного роста на основе информации, полученной из
авторитетных источников, обменяться мнениями и личным опытом, а также наладить отношения

«наставник–наставляемый» («равный–равному»).
Традиционная форма наставничества («один-на-один») – взаимодействие между более
опытным и начинающим работником в течение определенного продолжительного времени.
Обычно проводится отбор наставника и наставляемого по определенным критериям: опыт,
навыки, личностные характеристики и др.
Форма наставничества «учитель – учитель» – способ реализации целевой модели
наставничества через организацию взаимодействия наставнической пары
«учитель-профессионал – учитель, вовлеченный в различные формы поддержки и
сопровождения».
Форма наставничества «руководитель образовательной организации – учитель»
способ реализации целевой модели наставничества через организацию взаимодействия
наставнической пары «руководитель образовательной организации - учитель», нацеленную на
совершенствование образовательного процесса и достижение желаемых результатов
руководителем
образовательной
организации
посредством
создания
необходимых
организационно-педагогических, кадровых, методических, психолого-педагогических условий и
ресурсов.

3. Организация системы наставничества
Наставничество в МБОУ Октябрьская ООШ организуется на основании приказа
директора МБОУ Октябрьская ООШ.
Педагогическийработникназначаетсянаставникомсегописьменногосогласия приказом
директора МБОУ Октябрьская ООШ.
Директор МБОУ Октябрьская ООШ:
- осуществляет общее руководство и координацию внедрения (применения) системы
(целевой модели) наставничества педагогических работников в образовательной организации;
- издает локальные акты образовательной организации о внедрении (применении)
системы (целевой модели) наставничества и организации наставничества педагогических
работников в образовательной организации;
- утверждает куратора реализации программ наставничества, способствует отбору
наставников и наставляемых, а также утверждает их;
- утверждает Дорожную карту (план мероприятий) по реализации Положения о системе
наставничества педагогических работников в образовательной организации;
- издает приказ(ы) о закреплении наставнических пар/групп с письменного согласия их
участников на возложение на них дополнительных обязанностей, связанных с наставнической
деятельностью;
- способствует созданию сетевого взаимодействия в сфере наставничества, осуществляет
контакты с различными учреждениями и организациями по проблемам наставничества
(заключение договоров о сотрудничестве, о социальном партнерстве, проведение
координационных совещаний, участие в конференциях, форумах, вебинарах, семинарах по
проблемам наставничества и т.п.);
- способствует организации условий для непрерывного повышения профессионального
мастерствапедагогическихработников,аккумулированияираспространениялучших
практик
наставничества педагогических работников.
Куратор реализации программ наставничества:
- назначается директором МБОУ Октябрьская ООШ из числа заместителей руководителя;
- своевременно (неменее одного раза в год) актуализирует информацию о наличии в
образовательной организации педагогов,
которых необходимо включить в наставническую
деятельность в качестве наставляемых;
- предлагает руководителю образовательной организации для утверждения состава
школьного методического объединения наставников для утверждения (при необходимости его
создания);
- разрабатывает Дорожную карту (план мероприятий) по реализации Положения о
системе наставничества педагогических работников в образовательной организации;

- совместно с системным администратором ведет банк (персонифицированный учет)
наставников и наставляемых, в том числе в цифровом формате с использованием ресурсов
Интернета – официального сайта образовательной организации/страницы, социальных сетей;
- формирует банк индивидуальных/групповых персонализированных программ
наставничества педагогических работников, осуществляет описание наиболее успешного и
эффективного опыта совместно со школьным методическим советом наставников и системным
администратором;
осуществляет координацию
деятельности
по
наставничеству с
ответственными и неформальными представителями региональной системы наставничества, с
сетевыми педагогическими сообществами;
- организует повышение уровня профессионального мастерства наставников, в том числе
на стажировочных площадках и в базовых школах с привлечением наставников из других
образовательных организаций;
- курирует процесс разработки и реализации персонализированных программ
наставничества;
- организует совместно с директором школы мониторинг реализации системы
наставничества педагогических работников в МБОУ Октябрьская ООШ;
- осуществляет мониторинг эффективности и результативности реализации системы
наставничества в МБОУ Октябрьская ООШ, оценку вовлеченности педагогов в различные формы
наставничества и повышения квалификации педагогических работников, формирует итоговый
аналитический
отчет о реализации системы наставничества, реализации
персонализированных программ наставничества педагогических работников;
- фиксирует данные о количестве участников персонализированных программ
наставничества в формах статистического наблюдения (совместно с системным администратором).
Методическоеобъединениенаставников/комиссия/совет(приегоналичии):
- совместно с куратором принимает участие в разработке локальных актов и
информационно-методического сопровождения в сфере наставничества педагогических
работников в МБОУ Октябрьская ООШ;
- ведет учет сведений о молодых/начинающих специалистах и иных категориях
наставляемых и их наставниках; помогает подбирать и закрепляет пары (группы) наставников и
наставляемых по определенным вопросам (предметное содержание, методика обучения и
преподавания, воспитательная деятельность, организация урочной и внеурочной деятельности,
психолого-педагогическое сопровождение наставляемых и наставников и т.п.);
- разрабатывает,

апробирует
и
реализует
персонализированные
программы
наставничества, содержание которых соответствует запросу отдельных педагогов и групп
педагогических работников;
- принимает участие в разработке методического сопровождения разнообразных форм
наставничества педагогических работников;

- осуществляет подготовку участников персонализированных программ наставничества к

мероприятиям: конкурсам профессионального мастерства, форумам, научно-практическим
конференциям, фестивалям и т.д.;
- осуществляет организационно-педагогическое, учебно-методическое, обеспечение
реализации
персонализированных
программ наставничества в образовательной
организации;
- участвует в мониторинге реализации персонализированных программ наставничества
педагогических работников;
- является открытой площадкой для осуществления консультационных, согласовательных
функций и функций медиации;
- совместно с директором школы, куратором реализации программ наставничества
участвует в разработке материальных и нематериальных стимулов поощрения наставников;
- принимает участие в формировании банка лучших практик наставничества
педагогических
работников,
информационном
сопровождении
персонализированныхпрограммнаставничестванасайте(специализированнойстраницесайта)

образовательнойорганизацииисоциальныхсетях(совместноскураторомисистемным
администратором).

4. Права и обязанности наставника
Права наставника:
- Привлекать для оказания помощи наставляемому других педагогических работников
МБОУ Октябрьская ООШ с их согласия;
- знакомиться в установленном порядке с материалами личного дела наставляемого или
получать другую информацию о лице, в отношении которого осуществляется наставничество;
- обращатьсясзаявлениемккураторуируководителюобразовательнойорганизациис
просьбой о сложении с него обязанностей наставника;
- осуществлятьмониторингдеятельностинаставляемоговформеличнойпроверкивыполнения
заданий.
Обязанности наставника:
- руководствоваться
требованиями
законодательства
Российской
Федерации,
региональными и локальными нормативными правовыми актами МБОУ Октябрьская ООШ при
осуществлении наставнической деятельности;
- находиться во взаимодействии со всеми структурами МБОУ Октябрьская ООШ,
осуществляющими работу с наставляемым по программе наставничества (предметные кафедры,
психологические службы, школа молодого учителя, методический (педагогический) совет и пр.);

осуществлять
включение
молодого/начинающего
специалиста в
общественную жизнь коллектива, содействовать расширению общекультурного и
профессионального кругозора, в т.ч. и на личном примере;
- создавать условия для созидания и научного поиска, творчества в педагогическом
процессе через привлечение к инновационной деятельности;
- содействовать укреплению и повышению уровня престижности преподавательской
деятельности, организуя участие в мероприятиях для молодых/начинающих педагогов различных
уровней (профессиональные конкурсы, конференции, форумы и др.);
- участвовать в обсуждении вопросов, связанных с педагогической деятельностью
наставляемого, вносить предложения о его поощрении или применении мер дисциплинарного
воздействия;
- рекомендовать участие наставляемого в профессиональных региональных и федеральных
конкурсах, оказывать всестороннюю поддержку и методическое сопровождение.
5. Права и обязанности наставляемого
Права наставляемого:
- Систематически повышать свой профессиональный уровень;
- участвовать в составлении персонализированной программы наставничества
педагогических работников;
- обращаться
к
наставнику
за
помощью
по
вопросам,
связанным с
должностными обязанностями, профессиональной деятельностью;
- вноситьнарассмотрениепредложенияпосовершенствованиюперсонализированных
программ наставничества педагогических работников образовательной организации;
- обращатьсяккураторуидиректорушколысходатайствомозамененаставника.
Обязанности наставляемого:
- Изучать Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями), иные федеральные,
региональные, муниципальные и локальные нормативные правовые акты, регулирующие
образовательную деятельность, деятельность в сфере наставничества педагогических работников;
- реализовывать мероприятия плана персонализированной программы наставничества в
установленные сроки;

- соблюдать правила внутреннего трудового распорядка МБОУ Октябрьская ООШ;
- знать обязанности, предусмотренные должностной инструкцией, основные направления
профессиональной деятельности, полномочия и организацию работы в МБОУ Октябрьская ООШ;
- выполнять указания и рекомендации
наставника по исполнению должностных,
профессиональных обязанностей;
- совершенствовать профессиональные навыки, практические приемы и способы
качественного исполнения должностных обязанностей;

- устранять совместно с наставником допущенные ошибки и выявленные затруднения;
- проявлять дисциплинированность, организованность и культуру в работе и учебе;
- учиться у наставника передовым, инновационным методам и формам работы,
правильно строить свои взаимоотношения с ним.

6. Процесс формирования пар и групп наставников и педагогов, в отношении
которых осуществляется наставничество

Формирование наставнических пар (групп) осуществляется по основным критериям:

- профессиональный профиль или личный (компетентностный) опыт наставника должны
соответствовать запросам наставляемого или наставляемых;
- у наставнической пары (группы) должен сложиться взаимный интерес и симпатия,
позволяющие в будущем эффективно взаимодействовать в рамках программы наставничества.
Сформированные на добровольной основе с непосредственным участием куратора,
наставников и педагогов, в отношении которых осуществляется наставничество, пары/группы
утверждаются приказом руководителя образовательной организации.

7.

Завершение персонализированной программы наставничества

Завершениеперсонализированнойпрограммынаставничествапроисходитвслучае:
- завершенияпланамероприятийперсонализированнойпрограммынаставничествав
полном объеме;
по
инициативе наставника
или
наставляемого
и/или
обоюдному решению
(по уважительным обстоятельствам);
- по инициативе куратора (в случае недолжного исполнения персонализированной
программы наставничества в силу различных обстоятельств со стороны наставника и/или
наставляемого – форс-мажора).
Изменение сроков реализации персонализированной программы наставничества
педагогических работников.
По обоюдному согласию наставника и наставляемого/наставляемых педагогов возможно
продление срока реализации персонализированной программы наставничества или корректировка
ее содержания (например, плана мероприятий, формы наставничества).

-

8. Условия публикации результатов персонализированной программы
наставничества педагогических работников на сайте МБОУ Октябрьская ООШ
Для размещения информации о реализации персонализированной программы
наставничества педагогических работников на официальном сайте МБОУ Октябрьская ООШ
используется раздел «Методическая работа».
На сайте размещаются сведения о реализуемых персонализированных программах
наставничества педагогических работников, базы наставников и наставляемых, лучшие кейсы
персонализированных программ наставничества педагогических работников, федеральная,
региональная и локальная нормативно- правовая база в сфере наставничества педагогических
работников, методические рекомендации, новости и анонсы мероприятий и программ
наставничества педагогических работников в МБОУ Октябрьская ООШ и др.
Результаты персонализированных программ наставничества педагогических

работников в МБОУ Октябрьская ООШ публикуются после их завершения.

9. Заключительные положения
Настоящее Положение вступает в силу с момента утверждения директором МБОУ
Октябрьская ООШ и действует бессрочно.
В настоящее Положение могут быть внесены изменения и дополнения в соответствии
с вновь принятыми законодательными и иными нормативными актами Российской Федерации и
вновь принятыми локальными нормативными актами МБОУ Октябрьская ООШ.